让课堂四季如春

陈清芳

[摘要]有效的课堂教学性需要教师明确备课的重要性，在课堂上要与学生进行全方位的沟通，让学生在经历学习过程找回自信。教学过程中让学生在课堂上敢说、会说、大声说，要在课堂评价中帮助学生认识自我，建立自信，从而有效地促进学生的发展。

[关键词]有效预设;真诚沟通;诚实评价;个性表达

什么是课堂教学的有效性呢？通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现为学生在认知上从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。课堂教学有效性特征最核心是看学生是否愿意学、主动学、怎么学、会不会学，看学生是否感觉课堂“四季如春”，感觉课堂氛围如“夏日沐春风”。如何实现有效的课堂教学，下面我谈几点个人的看法：

一、“磨刀不误砍柴工”——课前充分预设

俗语说“磨刀不误砍柴工”。备课应比教学的其他环节重要，要大力提倡和实施有效备课。

1.备教材、教法。首先要备学科特点，语文课要像语文课，要体现人文性和工具性，没有书声琅琅的课不叫语文课。其次要根据学生的认知结构、学习水平、动机意志等的差异，制定不同层次的教学目标。再次要根据不同年级采用不同的教法。

2.备学生。教师应该从学生学习活动的角度来备课，首先着重考虑这堂课有哪几项活动，怎样安排，在活动过程中教师怎样指导，怎样与学生互动，在活动中怎样进行评估和调控。教师不仅需要事先备课，还要学会事后备课，就是进行教学反思。其次要让学生成为课堂的主角，只有让学生成为真正的主角，其创新思维的发展才能有一个比较大的空间。再次教师一方面要尽可能丰富物化教材资源，为学生提供优质的学习材料。教师在教学中还要善于发现学生身上优秀的东西，把学生作为活教材，让学生真正感悟和体验到身边榜样的力量，以形成学生发展的强大动力。

二、“爱到深处情自浓”——让学生喜欢你和你的课

上课铃响，学生就会心怀一种希望。希望接受新的知识，希望有新的发现，希望自己有新的进步，希望自己这节课不会挨骂。对于好学生，大家都不会担心他们会不认真听课，但对于后进生，如何让他们也喜欢我们的课呢？

1.要真诚。心理学理论告诉我们，人类除了最基本的生理和安全需求外，最重要的需求就是被尊重，希望得到他人的欣赏和社会的肯定。有位老师曾在一位胆怯怕羞的女生作业本上留下了这样的批语：“这是你写的字吗？太漂亮了，进步之大简直让我惊讶”看了老师的批语，从来不愿与人交谈的她竟然一反平日的羞怯状态，主动、大方地拿出作业让人看。当听到同学们的赞扬时，特别是一些她平日十分羡慕的优等生的赞扬时，她神彩飞扬，是老师充满感情的“肯定”帮她找回了自信。

2.要平等。曾有一位教育家说过：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”平等地对待学生就要看到每一个学生身上的优点和缺点，不能厚此薄彼。

3.要互动。古人在《学记》中提醒我们：“独学而无友，则孤陋而寡闻”。教师要把微笑、平等、关爱、探究带进课堂，师生之间要互动。教师要真诚地敞开自己的心扉，走进学生的心灵，与学生进行全方位的沟通。

三、“明明白白我的心”——诚实的课堂评价

新课程标准指出：“课堂教学评价应该充分关注学生的个性差异，关注学生在学习过程中表现出来的情感、态度和价值观，以鼓励、表扬等积极的评价为主，使学生感受到学习的乐趣，发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信，从而有效地促进学生的发展。”

一位老师在一次公开课上请同学读课文，同学们抑扬顿挫把课文读得正确、流畅而又声情并茂，让人有身临其境之感。这位教师满面微笑，热情洋溢地评价：“读得真不错！听得出你是将自己的理解读出来了！”“听你的朗读真是一种享受！”“这个句子你读得多好呀！请你再读一遍，让大家仔细听听！”莎士比亚说：“赞赏是照在人心灵上的阳光。”教师真诚的语言、亲切的语调、鼓励的言辞、友善的微笑，营造了一个充满关爱的课堂氛围，让学生品尝到被人尊重的喜悦，感受到生命存在的价值。

四、“该出手时就出手”——让学生敢说、会说

新课程标准指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”在教学过程中，教师应鼓励学生提出一些与众不同的新见解、新观点和新思路。我看过一本书叫《素质教育在美国》，有个中国学生叫矿矿转学到美国读书。在美术课上矿矿画完后问老师画得像不像，而美国的学生画完后问老师画得好不好，这说明中国学生习惯按照老师的要求做，不敢个性表达，老师也不喜欢敢说的学生，觉得会影响自己的教学思路。教师在课堂教学过程中，要培养学生敢说、会说，充分发挥学生的主体地位，不敢让学生个性表达的课不是一堂有效的课。

课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。

参考文献：

[1]罗剑宠.小学语文教学改革存在的问题及对策[J].现代阅读（教育版），2013，（03）.

（责任编辑 史玉英）endprint