试论实践活动在高中地理教学中的应用

郑花丹

[摘要]地理作为高中教育阶段的一门重要学科，其具有一定的实践性。对此，在开展地理课堂教学活动的过程中，教师要根据教学以及学生实际，将实践活动引入其中，以培养学生的实践能力，促进学生的全面、健康发展。但如何对实践活动进行高效利用，以达到激发学生学习兴趣，促进课堂教学质量提升的效果，则成为广大教师需要重点思考的问题。

[关键词]实践活动;高中地理;课堂教学;应用

通过将实践活动应用到高中地理教学中，不仅可以让学生全面了解地理事物，还可以加深学生对这些地理事物的认识。同时将实践活动运用到高中地理教学中有助于提高课堂效率，营造活跃的课堂氛围。针对实践活动在高中地理教学中的应用问题，展开具体的分析研究，具有很强的现实意义。

一、定位家乡，借助区域优势开展地理教学活动

在教学过程中，教师要将学生都知道的地理环境引入到课堂中，将学生潜在的学习兴趣激发出来。地理知识分为以下两个层面：第一层面，人文地理知识;第二层面，自然地理知识。在实际教学过程中，教师要有效地将人文地理知识与自然地理知识有机结合起来，丰富课堂的教学内容。通常情况下，实践活动分为地理观察、保护环境和典型事件。在开展地理教学活动的时候，教师要按照循序渐进的原则来讲解地理知识。近几年来，实践教学活动开始作为一种新的教学模式，但是需要注意的是，在实践教学活动中，教师要适当引入地理知识。

如在讲解《农业的区位选择》这一教学内容的时候，教师可以组织学生下乡了解该农村的农业发展情况。由于本节课涉及到这样一个问题，即选择农业区位的因素有哪些？为了能够让学生探索到这一问题的答案，当学生来到农村之后，教师可以将学生分成几个小组，每个小组安排一名组长，组长带领本组成员通过向农民伯伯询问的方式来获得该区域的气候、地形、土壤等自然因素，另外还要获得市场、交通、政策等社会经济因素。当学生在与农民伯伯交谈的过程中，他们会知道这个农业区域适合种植什么以及当地的气候因素。当他们了解到这些自然因素的时候，也能清楚地认识到《晏子使楚》中说：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”的原因。通过实践活动，学生对各种事物在感性上有了明确的认识，他们深刻地理解了教材中所讲到的每一种因素。当实践活动结束之后，教师再确立调研题目，然后让学生制定计划、安排时间、收集资料等，最终完成老师所设置的课题。在调研活动中，学生难免会遇到各种各样的问题，教师要鼓励学生自己解决，培养学生独立解决问题的意识。通过实践活动，学生积累了丰富的学习经验，也让学生自主探究的能力得以提高。

二、以网络信息资源为基础开展实践活动

在实践教学活动中，教师要与当地的实际情况结合起来，将教材作为指导实践教学活动的主体。地理这门学科会涉及到宇宙与地球这一方面的知识，在讲解这部分知识的时候，如果要开展亲身实践活动是完全不可能的，因此教师要将网络信息资源作为基础来开展实践活动。

如当教师要讲解《地球的运动》这一教学内容的时候，可以让学生自主进行活动，并且将活动的时间规定为7天。当学生接到老师给他们安排的任务之后，他们会在课下收集资料完成任务。在这个七天的时间里，每一位学生都要收集相关的资料，同时学生与学生之间要相互讨论，完成论证。通过这样一个过程，既加深了学生对本节课知识的理解，又让学生准确掌握了地球的运动轨迹。另外，在整个实践活动中，不管是学生的学习能力，还是学生的综合素质都得到了明显的提高。在开展实践教学活动的时候，教师要注意以下几点：首先，教师要将地理这门学科作为选题的依据，并且在制定实践活动的时候，要充分考虑到每一位学生的情况，保证实践活动有趣、实用。其次，在开展实践活动之前，教师要制定周密的计划。计划中既要包括此次活动的步骤，还要记录、总结此次活动的内容。只有这样做才可以推动实践活动的顺利完成，还可以将实践活动的作用充分发挥出来。最后，教师要及时指导学生。在开展实践活动之前，教师要请专业的老师来指导学生开展实践活动，专业老师要为学生解答问题，让学生在整个实践活动中养成实事求是的科学态度。

三、选择合适的实践活动内容，丰富学生实践活动的过程

在高中地理课堂上，合适的实践活动内容起着关键性的作用。为什么会这样说呢？究其原因在于合适的实践活动内容可以将学生的学习兴趣激发出来，不至于让学生产生厌学的情绪。站在高中地理教师的立场上来讲，实践活动内容既可以营造活泼的教学氛围，还可以营造高效的课堂氛围。在开展实践活动的时候，教师要将教学重难点作为参考依据，保证实践活动的有序进行。

如在讲解《工业的区位因素与区位选择》这一教学内容时，教师需要明确本节课的教学重难点内容，其中重点是：掌握影响工业区位的因素、工业区位因素的发展历程;教学难点是：对某一类型工业的主导性区位因素，可以进行准确的判断以及特殊的区位因素是如何影响工业区位的。当明确了教学重难点之后，教师要带领学生参观周边的水产品加工企业、水果加工企业、服装企业等。由于受到客观条件的限制，不可能在企业开展实践活动，因此在学生参观的过程中，教师要拍下相关的照片，将这些照片引入课堂。当照片呈现在学生的面前时，学生可以回忆起参观企业时的画面。接着教师要将学生分成几个小组，让学生来探讨影响工业的区位因素以及选择工厂地址时应该考虑的因素。由于教师明确了教学重难点，因此学生在实践活动中有了明确的方向，从而加深了学生对本节课知识的记忆。在实践活动中，为了能够顺利解决教师提出的问题，学生会通过各种各样的方式来进行，从本质上来讲，此过程也是学生提升自我思维能力的一个过程。学生在实践活动中会遇到很多困难，教师不能袖手旁观，而是要融入到每个小组，避免学生走弯路，真正将实践活动的作用发挥出来。

四、精心设计实践活动方案，提升教学的质量

要想将高中地理课堂的质量提高，设计合适的实践活动方案非常有必要。在实践活动中，如果缺乏合适的实践活动方案，那么整个实践活动在开展过程中会遇到重重阻碍。只有确定了实践活动方案，实践活动会按照事先设定好的步骤来进行。鉴于此，地理教师在开展实践活动之前，要先做好准备工作，设计好实践活动方案，保证高中地理课堂的教学质量。

如当教师要讲解《冷热不均引起大气运动》这一教学内容的时候，为了能够让学生掌握大气的受热过程、大气的水平运动，教师可以预先设计这样一个实践活动方案，即每天让学生在不同的时段来观测气温，并且根据气温绘出气温曲线图。接连五天学生完成观测活动，接着教师让学生归纳、总结出这五天的气温，并且提出这样的问题：一天之内气温最高是什么时候呢？为什么最高气温不是出现在太阳高度最高的正午呢？然后教师让学生围绕着这两个问题展开讨论，提高学生学习的效率。当实践活动方案已经生成，教师要准备好所需器材，将这些器材的使用方法、注意事项告诉给学生，带领学生开展实验。在实验的过程中，教师要求学生记录下每天不同时段的温度，然后通过分析这些数据来画出大气受热过程的示意图、大气水平运动的示意图。除此之外，这个实验还需要学生与学生之间的合作，让每位学生都参与到其中。

在高中地理教学中应用实践活动的时候，教师要真正做到以学生为中心，保证实践活动的形式多种多样。实践活动的开展并不是一件简单的事情，需要教师将当前的条件作为参考依据，当实践活动真正被融入到高中地理教学中，学生的学习效率会取得较大的进步。

参考文献：

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（责任编辑 史玉英）endprint