让课外阅读指导与课堂阅读教学相得益彰

沈国玉

叶圣陶先生说过：“语文课的课文只是几个例子，要提高语文素养，仅仅读几个例子是不够的。”在阅读教学中，课堂阅读是课外阅读的基础，课外阅读是课堂阅读的延伸。课外阅读对学生起着非常重要的意义。正确指导学生阅读，能培养学生对语文的学习兴趣，激起阅读的欲望，让他们从小热爱语文。

教师如何使学生做到课内阅读与课外阅读相结合呢？

一、课前诵读中华经典，让经典与我同行

经典诗词是我国文学史上最具生命力的瑰宝，它精美而又大气，琅琅上口而又冶人性情，非常经典化而又具有精神探索的锐气。它并没有全部选入课内教材，大部分还需在课外接触。因此，应提倡让学生养成课前五分钟读经典的习惯，每天所读的内容可由全校印发或者本班语文老师指定，再或者让学生推荐。课前必吟唱，必诵读，教师并辅以适当的启发和适时的点拨。虽每天只花短短几分钟时间，但语文重在日积月累，学生长期下来收获不小。

我班上的学生每天课前读五分钟《经典诵读三百篇》，经过几个学期的努力，他们已经能熟知书中诗词的作者与内容，并能逐渐体会其意境，让孩子从小在文学的熏陶中健康成长。

同时，在黑板上开辟“古诗赏析”小栏目，根据《小学生必背古诗词70首》，早读时由老师或学生书写一首古诗，让全班学生齐读。或利用课前两分钟进行诵读其他的经典诗文。让学生每天都浸润在经典国学中，潜移默化地接受传统文化。

二、上好课内阅读指导课，留住阅读的根

阅读指导课，即引发学生的读书兴趣，帮助学生大体了解内容，挖掘读本的丰富内涵，品评文化价值。它是阅读工程的关键环节之一。阅读指导课因学段不同而设置，低段重在启发兴趣，中段重在介绍故事内容，高段重在开发丰富文化宝藏。阅读指导课应有充分准备，教师要知其主要内容，备好补充资料和影视图片，以加大激励力度，调动大家积极参与讨论，营造浓厚的研读氛围。

1.上好读物推荐课。根据学生阅读能力和基础，用生动活泼的方式向学生推荐各种有益的课外读物。在课堂上，教师通过对内容做简要的介绍，或通过朗读精彩片断，或通过讲故事的形式讲述到精彩动人之处时戛然停止，以激起学生阅读的兴趣和欲望。同时，学生间也可通过互相介绍自己所喜爱的文章、书籍，交换阅读。

内容上，向学生推荐介绍与课文内容的关的读物，原著、作者的其它作品、或者相同体裁的作品，这样不仅可以增加学生阅读的兴趣，使之读起来感到亲切，而且也有利于加深理解所学的内容。当然也可以阅读新书和好书。

方法大致有四种：（1）内容梗概介绍法。一般来说，人物情节强的读物，像儿童文学、科学幻想故事等读物适合采用这种办法。教师要简要地把主要的人物、事件，精彩的段落或生动的描写，向学生进行介绍，提示文章或读物的内容提要就足以引起学生的阅读兴趣和愿望。（2）情节介绍法。在简要介绍全书内容基础上突出某些情节作重点介绍。例如少儿读物《林则徐的故事》，可重点介绍林则徐禁烟这一章节，以引起学生想读这本书的兴趣。（3）悬念介绍法。老师绘声绘色地描述一个精彩的片断，当学生饶有兴趣时嘎然而止，这样更能激起学生阅读这本书的兴趣。（4）主题串联法。围绕一个主题介绍几本有关读物。

2.上好读书指导课。指导学生阅读的方法。指导内容包括：怎样选择书籍，怎样阅读一本书，如何做内容摘要，怎样在书上画批及写读书笔记、读后感，从而使学生掌握阅读方法，提高阅读能力。

3.上好读物欣赏课。让学生把阅读的书籍中自己最喜欢、最感兴趣的部分通过表情朗读、配乐朗诵、背诵片断、格言及表演等方式表达出来。具体作法是把学生先分成小组，先在小组内交流，再各组选代表在班级进行交流，采用一个人朗读，其它人评赏的办法。使大家在进一步理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染。

4.上好读书方法训练课。主要训练学生的读书速度和听记能力，如速读训练、听记训练等，提高学生的读书速度和语言的敏锐感。

三、举行丰富多彩读书活动

教师要充分利用学生的自身条件，利用校内外各种机会，开展丰富多彩的课外活动。例如：课外阅读小组、好词佳句比赛、朗诵会、故事会、读书报告会、作文、日记、读书笔记展览等。通过诸多活动激发学生阅读课外读物的积极性，培养学生自学能力，训练学生的口头表达能力，促进学生阅读能力和写作能力的提高。

在读书活动中，教师要注意引导学生从丰富情感、提高认识、增长知识、发展语言等多方面吸收“营养”。有的学生阅读了书籍以后，常常被书里的故事情节所吸引，甚至模仿书中的人物及情节。但是，他们对于书里的事件和人的行为应该怎样评价，却不能独立地进行思考分析。对此，开展读书讨论会，让大家充分发表自己的看法和认识，这样有利于帮助学生领会书中思想，学会评价书中的人与事，明辨是非。还可组织读书心得交流会、组织读书读报表演会、书读报竞赛等活动。这些都能让学生开阔视野，提高自身的素质。

总之，“得法于课内，得益于课外”，语文教学必须沟通课本内外，课堂内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生阅读量。处理好语文课内教学和课外阅读的关系，搞好教材和课外阅读的有机结合，培养学生良好的阅读习惯。这样做既能加大学生的阅读量，又能把教学与阅读有机结合，对提高学生语文素养大有裨益。