小学作文创造性教学的方法探究

2016-02-25王秀容达州市通川区第八小学校四川达州635000

新丝路（下旬） 2016年10期

王秀容（达州市通川区第八小学校四川达州 635000）

小学作文创造性教学的方法探究

王秀容（达州市通川区第八小学校四川达州 635000）

小学作文在小学语文教学中的占比非常大，也是老师和家长关注的重点。小学的作文教学是培养学生写作兴趣，奠定学生写作基础，养成良好写作习惯的关键。而在小学作文教学过程中应用创造性的教学方法能有效提升教学质量，锻炼学生的写作能力。本论文分析了小学作文教学的特点，并提出了实施小学作文创造性教学的有效措施。

小学作文；创造性；教学方法

小学作文是语文教学的重要组成部分，而现在的小学作文教学陷入了教学效果不佳、学生积极性不高的困境中，想要摆脱这个困境，就要采用创造性教学方法。创造性教学指的是老师在作文教学过程中，摆脱了传统作文教学方法的束缚，以学生为主体，实施有针对性的、灵活多变的教学方式，从而提升学生写作的兴趣和水平。

一、小学作文教学的特点

传统的小学作文教学难以摆脱应试教育的束缚，课堂以老师为主，而且教学方式单一，导致学生缺乏写作的热情，在写作过程中套路化现象显著，写出的文章内容基本为假话、空话，缺乏学生自己的真情实感。长此以往，学生的写作便会陷入固有模式，写作能力也就难以提升。

作家在写作时都讲究“有感而发”，只有感情酝酿到位了，那在写作的时候才能挥洒自如，可以说情感是写作过程中必不可少的一部分。而在小学生的作文中亦是如此，作文内容要充分表现出小学生的认知水平和个人情感。考虑到小学生的身心发育还不完全，所以更需要老师在教学过程中引导学生写作时抒发出自己的感情。因此，作文教学应该时认知与情感的双重教学过程，而以目前的教学来看，情感内容往往会被忽视，教师过于重视知识的灌输和写作技能的传授，从而导致了小学作文教学的低效。创新性教学要求老师在小学作文教学过程中实现认知水平与情感的双重结合，使学生在增长知识、锻炼写作技巧的同时，也能丰富学生的情感、培养学生的思维能力。

二、小学作文创造性教学的方法

1.营造良好的课堂学习氛围，提高学生的积极性

教师在教学过程中要尽可能亲近同学，不能让学生因“师威”而害怕课堂、逃避学习。一方面，老师要以饱满的激情投入到课堂教学过程中，用自己的热情带动起学生的学习积极性；另一方面，老师要表现出对学生的关心、尊重，让学生产生亲切感[1]。比如说，课堂教学中，老师可以用轻快的语调将教学内容以故事的形式呈现给学生；在学生回答问题时，给予学生鼓励的眼神和表扬；在学生犯错时，可以单独与学生聊聊，表达自己的关心的同时，引导学生改正错误。良好的学习氛围是开展创造性教学的前提，只有处于愉悦的学习氛围中，学生才能摆脱害怕、烦躁等心理，积极地投入到作文写作的学习中去。

2.引导学生关注生活，积累写作素材

生活是创作最好的来源。每个人每天都有着各种各样丰富多彩的经历，这些经历就是学生写作时最好的素材。在传统作文教学中，老师常常让学生死记硬背书本上的素材，这样导致了学生的作文都千篇一律，毫无创新可言。在创新性教学中，老师应该作为一个引导者，指导学生关注生活中的点点滴滴，在写作时充分运用这些生活经历，写出具有自己特色的文章。例如，老师可以让学生养成写日记的习惯，对于日记不做要求，几句话甚至一句话都行，然后每周开展一次交流活动，让学生挑一件记录在日记里的内容与同学分享。这种方式既能培养学生的观察力，又能让学生积累写作素材。

3.采用多种教学方式，激发学生写作兴趣

兴趣是最好的老师，只有学生对写作产生了兴趣，才能显著提升教学效果。老师要改变传统的“读范文、列要求、写作”的教学模式，根据教学内容采用多种教学方式，以便更好地提升教学质量[2]。例如，在学习写景状物的文章时，可以采用户外活动的方式，让学生近距离观察大自然，从不同角度全方位进行感受；在学习记叙文时，可以采用模拟教学，让学生化身小记者，以老师或某位同学为对象，进行采访并据此来写作；也可以开展演讲活动，不设定演讲内容，让学生自行创作，然后上台演讲，即培养了学生的写作能力，又培养了学生的语言表达能力。

4.鼓励学生自由发挥，提升学生的创造力

每个学生都具有自己独特的性格特征和个人爱好，老师的统一灌输式教学，会使的学生都受老师思维的影响，写出的文章都大同小异。所以，老师在作文教学过程中应该关注学生的个性差异，鼓励学生进行自由创作，在写作中充分表达出自己的想法和情感。比如说，老师可以多设定开放式的作文题目，如看图作文，这样同一幅图会因为学生的个性不同、认知不同、观察角度不同，而具有不同的意义，老师也可以从学生的作文中了解学生的性格特点和想法。鼓励学生进行自由发挥，可以很大程度上放飞学生的想象力，提升学生的创造力。