如何运用中医理论完善大学生职业生涯规划教育

边文静（河北中医学院学生处 河北石家庄 050091）



如何运用中医理论完善大学生职业生涯规划教育

边文静（河北中医学院学生处 河北石家庄 050091）

摘 要：中医理论博大精深，本文运用中医整体观念和辨证论治的理论提出大学生职业生涯规划教育应当全程化、全员化、系统化、重点化、个体化、专业化，通过以上六个方面的改进，可以在一定程度上完善大学生职业生涯规划教育体系，提高学校就业创业工作的服务能力，以及学生适应竞争、求职就业的能力。

关键词：辅中医理论；职业生涯规划教育；整体观念；辨证论治

【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.05.071

职业生涯规划（career planning），又叫职业生涯设计，是指个人结合自身条件和现实环境，为自己确立职业目标，选择职业发展道路，指定相应的工作、教育和培训等计划，并为实现职业生涯目标而确定行动方向、行动时间和行动方案的过程1。

中医，是在中国古代朴素的唯物论和自发的辩证法思想指导下，通过长期医疗实践逐步形成并发展起来的医学理论体系。笔者本科、研究生阶段均从事中医理论研究，目前中医药高等院校从事学生管理工作。在工作中，我发现可以运用中医理论中的整体观念和辨证论证的方法来完善大学生职业生涯规划教育。

一、运用中医整体观念的理论指导大学生职业生涯规划教育

客观世界从自然界到人类社会，任何事物都是由各种要素以一定方式构成的统一整体。中医学运用整体医学模式，强调人体自身以及人与环境之间的统一性、完整性和联系性。

1.职业生涯规划教育的全程化

正如前所说，我国的职业生涯规划教育起步晚、发展滞后，很多高校虽然开展了职业生涯规划的相关课程和讲座，但基本集中于毕业前夕，学生们此时忙于准备求职面试、毕业考试、复习考研等重大事件，根本无心听课，造成职业生涯规划教育走过场、没效果。

大学生在不同的学习阶段面临着不同的职业生涯规划问题:一年级面临着由中学到大学环境转变的困惑，同时对所学专业的认识上也存在困惑，不知道这是不是自己理想的专业；随着高等教育大众化、就业压力剧增，很多二年级学生已开始提前关注就业问题，对自己将来的职业和职业生涯产生担忧；三年级的学生面对考研、双学位、留学或准备求职等重大问题，开始在人生的十字路口徘徊；到了四、五年级面临毕业，学生们往往存在着对选择工作岗位、行业、领域和地域等具体就业问题的茫然。鉴于此，我们运用中医的整体观念，把大学四年或五年的整个过程看成一个整体，使大学生职业生涯规划教育贯穿大学生活的始终，即职业生涯规划的全程化。

2.职业生涯规划教育的全员化

目前，在我国的高等学校中，大学生职业生涯规划教育都是由就业指导中心负责，鲜有校级的大学生职业生涯规划领导小组，似乎此项工作与学校的全局发展战略关系不大。学校领导层面没有意识到大学生职业生涯规划教育对于学生个人成长、学校长远发展以及社会进步的重大意义。为了充分发挥大学生职业生涯规划教育的作用，要运用中医理论的整体观念，把全校各部门都看成是大学生职业生涯规划教育的有机组成部分，成立学校职业生涯规划领导机构，制定全局性的战略方针，同时要做到学生处、教务处、财务处、后勤管理处、各教研室全员参与，齐抓共管、校内联动。

3.职业生涯规划教育的系统化

当前在我国大学生中开展的职业生涯规划教育，包括自我探索、职业兴趣、职业能力、职业测评、求职技巧等基本模块，内容上相对单一，不足以满足学生从入学到毕业整个大学阶段对职业生涯规划的需求。所以，运用整体观念来完善大学生职业生涯规划教育，把国外经典的职业生涯规划理论与创新创业教育、教育学、心理学、社会学、管理学、美学、法学等相关学科知识相结合，丰富教学内容，提高系统性、全面性，才能真正为我们的大学生保驾护航。

二、运用中医辨证论治的理论指导大学生职业生涯规划教育

辨证论治是在中医学理论指导下对四诊所获得的资料进行分析综合，概括判断出证候，并以证为据，论证确立其治疗原则和方法，付诸实施的过程。具体则体现为同病异治和异病同治两方面。

1.职业生涯规划教育的重点化

由于大学生每个阶段所面临的职业生涯发展中的问题具有特殊性，所以每一阶段开展职业生涯规划教育的内容要突出重点，有所侧重。大学一年级是职业生涯规划的基础教育阶段，要以新生入学教育、专业思想教育、就业形势分析、职业意识养成为主要内容；大学二、三年级主要进行职业生涯规划的专门教育与实践，以职业目标确定、职业兴趣测评、拟定个人计划、职业实践活动、社交能力培养、综合素质提高为主要内容；大学四、五年级以择业就业教育为主，以求职心理调适、择业就业观、求职技能、个人材料准备为主要内容。只有在每个阶段，突出重点的进行职业生涯规划教育，才能真正让学生有所收获。

2.职业生涯规划教育的个体化

我们开展常规的职业生涯规划课程或讲座，主要是立足大学生这个群体，力争解决学生们在个人发展、求职择业中的一般性问题。但由于每个同学的性格气质、家庭教育、个人综合素质、学习能力及社会适应能力等方面都不尽相同，在面临就业择业等关键问题时就会显现出矛盾的特殊性，类似于辨证论治理论中“同病异治”的情况，所以为了完善大学生职业生涯规划教育，必须要把团体辅导和个人指导有机结合，除了一般性的课程外，要加强对学生个体化的指导，根据该生各方面的实际情况，帮助学生设计并及时调整个人职业生涯规划方案，帮助其实现个人价值和社会价值。

3.职业生涯规划教育的专业化

运用中医辨证论治的观点，职业生涯规划教育在学科上具有特殊性，在遵循职业生涯发展一般规律的前提下，必须加强授课教师的专业化培养，要多组织、多参加国家、省级的业务知识培训、教材编写、学术交流等活动，同时要根据不同学校、不同专业的特点，调整教学大纲，增加教学内容，并选择更加专业性的授课教材，提高课程的专业化水平。

总之，大学生职业生涯规划教育对于学生个人、学校以及社会都有举足轻重的作用。运用中医整体观念和辨证论治的理论，可以在一定程度上完善大学生职业生涯规划教育体系，提高学校就业创业工作的服务能力，帮助学生提升应对竞争的能力,增加成功的机会。

参考文献：

[1]赵玉琴.大学生职业生涯规划[M].广州:中山大学出版社,2015

基金项目：本论文系2014年河北中医学院青年科研基金项目研究成果，课题名称《中医药类大学生职业生涯规划教育实践研究》，课题编号：QNS2014007

作者简介：

边文静（1984--），河北秦皇岛人，汉族，河北中医学院学生处思想政治教育科副科长，讲师；研究方向：中医基础理论、大学生思想政治教育、大学生心理健康教育。