基于信息化背景下的高职计算机教改

李瑾(内蒙古包头市钢铁职业技术学院 内蒙古 包头 014000)

基于信息化背景下的高职计算机教改

李瑾
(内蒙古包头市钢铁职业技术学院 内蒙古 包头 014000)

随着计算机信息技术的快速推广，高职教学体系中的计算机课程处于突出地位。为满足市场对计算机信息技术专业人才的需求，高职计算机课程教学需要加快改革步伐，提高高职计算机课程教学的有效性。实现以市场需求为主导的高职计算机定向人才培养，为市场输入源源不断的高素质计算机专业人才。所以，本文主要立足于对高职计算机课程教学现状分析，对改善高职计算机课程教学效果做出简要建议。

计算机课程教学；教学研究；应用分析

1.引言

计算机课程的实践性和应用性很强，当代高职院校学生除了要具备计算机基本的基础理论和基本操作技能外，更要具有能适应所学专业方面的计算机实践应用创新能力。所以，高职计算机课程教学体系的设立需要符合对创新型人才培养的需求，立足于对市场计算机人才需求的深入分析，进行富有针对性的高职计算机课程设计。目前，我国高职计算机课程教学存在诸多需要改善之处，制约和限制着高职计算机综合素质人才的培养。

2.高职计算机课程教学现状研究

2.1 教学理念的陈旧与课程设置的不合理

部分高职院校没有树立先进的课程教学管理经验，缺乏对计算机人才市场与行业发展的深入了解，忽视对学校整体发展的宏观考虑，在对陈旧教学理念的沿用中制约着高职对于综合型计算机人才的培养。高职部分教职员工忽视站在学生的角度审视个人的课程教学模式，缺乏对互联网时代学生个人心理特点，兴趣爱好的了解，难以对高职计算机课程进行科学合理的设置与安排。

课程设置的不合理是制约高职计算机课程教学有效性的另一重要因素。主要表现为计算机课程教材的编写过于学术化，理论教学风格浓厚，忽视对学生实践教学的指导意义。不合适的教材导致老师在课程教学中重视对计算机理论逻辑的搭建，难以实现对学生应用操作能力的强化。与此同时，部分教材严重落实现实生活，教学内容陈旧落后，难以满足对学生创造性能力培养的需求，严重制约着高中计算机课程的教学质量。

2.2 教学方式单一，忽视计算机课程的实践教学

高职计算机课程教学方式单一，教职员工缺乏课程创新意识，在单一教学操作中因循守旧。老师忽视对学生课程教学主体性的尊重，在以自我为中心的课程表现中，注重对计算机课程专业内容的讲解，难以结合多样化的媒介呈现方式丰富教学内容。在高职计算机课程教学的过程中，老师忽视与学生群体之间的内在互动，难以采用有效方式调动和激发学生的课程学习积极性与主动性，导致学生在单调的课程教学中消磨学习自主性与个人创造力。

计算机课程的专业实践操作能力是学生结合市场考验的重要衡量标准，但是在现有的高职计算机课程设计中，忽视对学生计算机应用操作能力的培养，严重制约了学生未来的个人职业发展。老师过于中职对理论知识背景的讲解，内在逻辑思维的搭建，但是一切的理论教学倘若缺乏实践的检验就只是纸上谈兵，难以从本质上提升学生的专业水准，培养应用型的计算机专业人才。

3.高职计算机课程教学改革策略

3.1 树立先进的办学理念与师资队伍的建设

树立先进的办学理念，探究计算机教学的新思路。高职教育应该根据社会和职业岗位的需求，结合学生的专业开设课程，加强教学资源的建设，以实用为主，提高学生的应用技能，使计算机教学能与学生未来的工作和生活接轨。

师资队伍的建设是决定高职计算机课程教学质量的决定性因素。高职院校的计算机专业教学人员需要具有深厚的理论知识背景与熟练的实践操作经验，在日常的课程教学中培养学生的创新意识与专业实践操作能力。学校可以为老师创造提升个人专业技能的机会，提升老师个人的综合素养。让教职员工深入对计算机行业的了解，经常到工厂企业进行深入学习，在了解行业发展动向与企业实际需求中实现对计算机课程教学更好的指导。

3.2 创新教学方法

教学方法的改善与创新是提升高职计算机课程教学效果重要操作途径。老师需要深入了解专业知识，综合行业最新动态与其他领域的知识背景进行课程创新，突出对高职计算机课程教学实践性。在具体的计算机课程教学中，需要立足于对学生个人兴趣特点与心理因素的了解，在启发式、指导式、交流式的课程呈现方式中实现学生对课程内容的掌握。

老师可以灵活运用多媒体素材参与高职计算机课程，在视频，音频，图片，文字等多种媒介呈现方式中刺激学生的感官，丰富课程内容的呈现方式，实现对学生学习兴趣，主动性的激发与调动。

3.3 合理构建高职计算机课程教学体系

高职院校计算机专业的人才培养目标，是实现学生对计算机软件、硬件的基本理论、基本方法和基本技能，能够从事计算机软件开发和维护、一般应用系统的开发设计及相关领域的应用技术工作。所以，高职院校的计算机课程设计需要与人才培养目标紧密结合，在对学生理论教学的过程中实现专业技能操作能力的提升。结合计算机行业的人才需求，进行富有针对性的课程体系设计，拓宽学生的就业渠道与个人的职业竞争力。可以结合必修课与选修课灵活搭配的原则，在实现对专业性的强化中，拓展学生的知识背景与个人兴趣爱好的培养。在对计算机专业知识的强化学习中提升学生的专业素养，实现高职院校计算机人才培养目标。

4.结束语

综上所述，在当今社会信息化、网络化的大背景下，各高职院校必须意识到挑战与机遇并存，高瞻远瞩，审时度势，确立科学的教育理念，建立完善的课程体系，更新教学内容和教学方法，强化实践教学环节，激发学生对计算机课程的兴趣和热情，能够快速有效的掌握计算机课程的有关理论与技能，提高获取信息的能力和实践创新能力，成为能适应社会发展和企业需求的综合应用型人才。

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