在主题活动中培养幼儿自主游戏的策略

丁金妃

摘   要：游戏是幼儿增强动手、动脑能力的主要方法之一，在当前幼儿教育中主张幼儿边玩边学，让幼儿在实践中得到发展。从游戏自身的角度看，它不仅与幼儿的身心发展相适应，还能最大限度调动他们的好奇心、参与度。而在当前的教育模式中大多是以主题活动的方式进行的，那么又如何做到把幼儿对游戏的关注和教师事先设定的主题相结合，并引导幼儿自主参与到主题活动当中，就成为探讨的重点。

关键词：游戏     自主    习惯    趣味性

一、自主创设游戏环境，告别教师的成人视角

环境的创设是幼儿游戏的一部分，教师为了给孩子们创设一个比较整齐美观的环境，会自己花许多的心思去思考、准备、设计。其实，这样教师不仅浪费了大量的时间和精力，而且忽视了幼儿在环境中的作用，剥夺了孩子自主创设环境的机会，使得周围的环境创设成人化，孩子融入不到其中。例如，在中班《小蝌蚪找妈妈》的主题活动中，孩子们想出了小蝌蚪找妈妈、小青蛙跳河叶、我是青蛙你是虫等等自主游戏，教师只是一个大朋友，并参与孩子们的讨论，如怎么样布置游戏场景，哪个地方需要什么，谁愿意负责游戏的环境布置，用什么东西布置环境等等。经过讨论后，教师只是对有需要的孩子进行帮助，孩子们参与的积极性非常高，他们参与创设的环境都是以孩子的视角为出发点，能干的孩子还带动了一大批同伴，共同提升。孩子对孩子的帮助更加容易被接受和吸收，孩子们自主参与了主题环境的创设，激发了他们的自主意识，提高了参与的积极性。

二、自主协商游戏规则，养成良好的游戏习惯

良好的规则意识不是教师通过三令五申就可以养成的，它需要教师运用自己的聪慧和技巧，给予孩子空间和机会，给他们搭建自主游戏的平台。在中班主题为“热闹的大街”的活动中，孩子们喜欢玩“骑自行车”的游戏，许多孩子都挤着去骑自行车、电动车，人行横道上没有人了，交警指挥也没有了，由于场地的局限性，“车棚”出现了拥挤现象，挤的地方则存在安全隐患。针对拥挤现象，教师请孩子们分析：大家都去骑车了，车不够怎么办？大家挤在一起会出现什么情况？安全的马路应该是什么样子的？孩子们纷纷议论着：有的人可以骑车，有的人可以当交警，有的人可以做行人。还有的说大家挤在一起会被撞到、受伤、流血，马路上车太多的时候会堵车，要有交警叔叔来帮忙。在大家讨论后，许多孩子自主商量谁去当交警，谁去做行人。一轮玩过之后，自行商议互换角色，大家玩得不亦乐乎，学校的“大街”上也变得井然有序了。孩子们在生活中接触的交通知识和在主题活动中习得的内容都很好地运用到了游戏中，一举两得，立竿见影。

三、自主收集废旧材料，增加游戏的趣味性

游戏材料的辅助会让游戏更加精彩，它对主题活动的诱发、游戏情节的充实、游戏后续的发展都起着重要作用。幼儿的好奇心都促使他们去摸一摸、碰一碰、玩一玩，这样教师收集的材料就有价值了，就“变废为宝”了。首先是自主游戏内容的确定，然后是材料的收集和使用。既然主张孩子自主，那么教师就应该大胆放开手脚，让孩子们自得其乐，收集一些自己感兴趣的游戏材料与同伴分享，要求是自助的、自给的，而教师给予的帮助则是细微的，这样不仅提高了孩子对主题活动的深入了解，还激发了孩子收集材料强烈的愿望。如在中班主题为“可爱的蜗牛”活动中，有一个小朋友带来了一只蜗牛，全班的小朋友都围观。那么这只蜗牛应该待在哪里呢？经大家讨论，把蜗牛放在一个矿泉水瓶子里。可盖上盖子会没有空气，所以大家想出在瓶身上弄一些洞洞，这样蜗牛就不会闷死了。第二个星期，许多小朋友都带来了蜗牛，还有各种各样的饮料瓶子、坚果罐子和日用品盒子，说这些是蜗牛的家。蜗牛有了家之后，大家又商量开了，它不吃东西就没有力气爬了，那么蜗牛应该给它吃什么呢？后来陆陆续续又有小朋友带来菜叶、草和泥土，说这些就是蜗牛的食物。在这样的一个主题活动中，孩子们不仅有了主动权，还相互影响，活动的积极性一个高过一个。

四、不断创新自主游戏内容，促进孩子可持续发展

随着教师意识的提高、主题活动的深入、材料的充实和游戏的完善，孩子们会积极参与其中。可是，如果自主游戏一直不变，教师不予更新，孩子们日复一日玩同一个游戏，再优秀的主题游戏都会被孩子们“抛弃”。就如孩子们在自然角种植各种各样的植物，每天给它们浇水，观察它们的变化，并把变化记录下来，时间玩得长了，孩子们也会玩腻的。如果像“动手区”里玩“色彩”一样缤纷鲜丽多彩，孩子们不仅用水粉颜料调制出各色的色彩瓶子，还通过色彩的深浅来排序，再通过瓶子里溶液的多少来排序。孩子们还自主将这个彩色的“色彩瓶”送到医院的药店，做“药水”，再给不同的“药水”分类，记上标价等等。自主游戏的内容不同，孩子们的发展也会随之变更，从而产生不同的玩法和新的动力。

孩子们随着主题活动的深入和发展，自主游戏的内容也会调整，从而发挥他们的想象力，增加游戏的趣味性。在表演区，孩子们对文学作品进行自发表演，从而将表演区调整成为童话剧表演小剧场，孩子们表演的欲望就越发强烈。孩子们兴致越来越高，从《小蝌蚪找妈妈》表演到《白雪公主》再到《雨滴项链》，以至于慢慢成立了“小小的梦想，大大的舞台”这样一个剧场。孩子们不仅在班级里表演，还喜欢到幼儿园表演，并且得到了家长们的大力支持，买道具，做服装，使活动开展得如火如荼，后来还邀请家长来当观众。孩子们的能力不断得到提升，家长也很支持，孩子们的付出得到了肯定，也使得“童话剧表演”自主游戏得到了很大程度的丰富，游戏的情节也得到了发展。所以主题活动的开展和深入，不仅为自主游戏的开发提供了灵感和线索，还给孩子们的成长提供了发展的需要。

在主题活动当中，幼儿将已有的生活经验运用到自主游戏中，丰富并发展了自主游戏的内容与范围;与此同时，幼儿不仅巩固了主题活动的内容，而且还会不断生成新的主题，为更多的自主游戏服务，从而提高了幼儿的自主能力、创新意识、自我服务和管理能力。◆（作者单位：浙江省新昌机关幼儿园）

□责任编辑：潘中原