小学英语阅读教学三步骤

汤锋娟

作为语言学习的主要输入方式，阅读在英语语言技能中占有重要的地位，阅读教学的成功与否关系到学生的语言综合能力能否得到提高。在小学英语教学中，教师既要帮助学生掌握阅读方法，更要让学生在阅读中有学习的乐趣，有目的地去读，从而扩大语言储备，拓宽视野。如何确保以上目标有效达成？教师可通过完成读前、读中、读后三个步骤，逐一达成教学目标。笔者以《听读空间》5B Unit 17 Birthdays around the world 阅读研讨课为例谈谈步骤的具体实施。

一、读前活动

读前活动是阅读教学前的准备活动，为正式阅读的进行起着铺垫的作用。教师应当找准切入点，紧扣本课话题，从学生旧知或原有生活经验出发，激活学生的知识储备。

1.谈话导入，自然亲切。Birthdays around the world单元的文章涉及了世界各地多个国家的生日习俗，如何利用这些看似孤立零散的信息创设一个有效的情境？首先，笔者询问一名学生如下问题：“Do you have a friend？”“Can you say something about your friend？”然后让其他学生通过该生的描述猜测这位朋友是谁。紧接着，笔者介绍自己的朋友Amy，并出示Amy的名片。让学生通过向笔者提问的方式了解Amy的个人信息，并借机介绍：“Amy likes making friends. She is a member of the English club. She likes eating nice food.”Amy是英语俱乐部的成员，自然有机会结识来自世界各地的朋友，为接下来的情境创设做铺垫。

2.创设情境，设置主线人物。为了引出主题，笔者创设了如下情境：Amy 邀请了英语俱乐部里来自不同国家的朋友参加了她的生日聚会，他们在聚会上讨论起了自己是怎么过生日的。学生顿时产生好奇心，别的国家的人是怎么过生日的？跟我们中国人又有哪些不同呢？于是对文本学习产生期待。

二、读中活动

这一环节重在引导学生从整体理解和把握阅读内容，从总体到局部，从大意到细节，层层深入，重点指导学生阅读方法，并将阅读与其他语言技能进行整合，对学生进行综合语言技能训练。在阅读中，笔者设计了看动画片、略读和细读三个环节。

1.看动画片：直观感知文本。笔者同时出示如下两个问题：“How many countries can you see in the cartoon？ ”“What countries are they？”让学生带着问题有目的地观看动画片，了解文本中介绍了哪些国家的生日习俗。

2.略读：主线引领。在观看动画片感知文本之后，笔者设计了如下一个统领全篇的问题：“What do people in different countries do at their birthday parties？ ”通过learning tip的形式指导学生边读边画出关键词，使学生快速了解各个国家的生日习俗。通过指导学生阅读方法，培养学生细心阅读和自主学习的能力。

3.细读：任务促读。细读是通过阅读掌握材料中详细信息的过程，以达到理解阅读材料的目的。笔者将最关键的问题放在该环节，目的是让学生在默读的过程中更加专注于对阅读材料中具体信息的获得。这一部分的重点是引导学生了解各个国家的人们在生日聚会上举办的各种活动的表达方法。在探讨各个国家不同的生日习俗时，每个国家都有一个代表人物，他们都是主线人物Amy在英语俱乐部的朋友。笔者利用多媒体出示一张世界地图，并显示情境所涉及五个国家的国旗和特色服饰，让学生对这些国家作简单了解，同时学习Israel、India两个生词，接着让学生看地图选择一个最想了解的国家来讨论。

该篇文章中生词较多，笔者指导学生通过联系上下文、文本插图以及教师的体态语言等多种方式理解生词和句子。通过以上方法都不能解决的，学生可以查字典或进行讨论，教师不宜一一解释。因为在阅读教学中，学生只需理解生词读音和整个句子的意思即可，不必深究每一个单词确切的含义，因为这样会破坏文本的完整性和连续性。例如帮助学生理解“pass out chocolates to my classmates” ，笔者是通过肢体语言让学生领会其含义的;对于“Wear a colourful dress”，则让学生通过选择正确的图片来理解。

三、读后活动

读后活动是对文本阅读质量的检验，也是文本内容的拓展、提升和综合运用，是从语言输入到语言输出的阶段，可以复述、角色扮演、写话、采访、调查等方式开展，重在促进学生综合语言运用能力的形成。同时，教师也可以有意识地提炼文本的情感目标，引领学生形成积极的情感态度和价值观。

1.读后复述，巩固文本。在对文本进行阅读和分析后，笔者安排了“read and match”这一环节，引导学生结合图片和板书以4人一组进行复述课文，目的是帮助学生进一步巩固文本内容并进行必要的整理和加工。

2.读后讨论，情感升华。笔者提出问题：“Who is the most important person on your birthday？”引发学生思考。大部分学生觉得自己的母亲是生日那天最重要的人，因为母亲为自己的出生和成长付出了很多，自己应该向母亲表示感激。因此，笔者顺势提出另一个问题：“So，what can you do for your mother？”许多学生纷纷表示：“I can help her do some housework and study hard.”“ I can say‘I love you ’to my mother.”最后笔者用多媒体呈现一些母亲爱孩子的图片，并通过歌曲“Mama said”渲染气氛，学生的情感得到了升华，也真正理解了“Mother’s love is great and forever”这句话的含义。这样的设计激发了学生的深层次思维活动，训练了学生独立思考的能力，完成了本课的情感目标。

3.拓展阅读，课后延伸。笔者给学生介绍了“City Mouse and Country Mouse”和“A Birthday Present”，对教材内容进行延伸，让学生得法于课内，得益于课外，拓宽了学生的阅读视野。◆（作者单位：江苏省如东县童店小学）

□责任编辑：张淑光