合理利用班班通 优化初中物理教学

雷志凯

摘   要：随着科学技术的发展，现今已进入了网络化时代，学校教学手段也与时俱进，不少中小学都配备了班班通设备。班班通的合理利用，不仅有效改变了教师的教学手段，提高了学生对物理的学习兴趣，突破了教学的重难点，还可以拓展学生的知识视野。

关键词：班班通    优化    教学    辩证

班班通，是指学校每个班级具备与外界进行不同层次的信息沟通、信息化资源获取与利用、终端信息显示的软硬件环境，这是一种以多媒体和网络技术为基础的现代教育技术。《义务教育物理课程标准》指出：“义务教育物理课程应体现物理学的本质，反映物理学对社会发展的影响;应注重学生的全面发展，关注学生应对未来社会挑战的需求;应发挥在培养学生科学素养方面的重要作用。”班班通的使用，实现了信息技术与学科日常教学的有效整合，促进了教师教学方式和学生学习方式的变革，并最终促进学生和学科的发展。

一、改变教学手段，提高学生学习兴趣

班班通的使用，使课堂教学变得更直观、生动，也显著地改变了教师的教学手段。首先，与传统教学模式相比，教师的备课方式有了较大的改变。班班通等现代化设备的普遍应用，促使教师从原来的纸质手写备课模式逐渐转变为利用电脑进行备课，这需要教师必须熟练掌握电脑和网络的运用方法，不断提高自己对新技术的学习和应用能力，在教与学的互动中，班班通的应用为教师自身能力提升提供了动力源泉。其次，班班通的使用实现了教师备课资源的共享。教师可以通过学校的电子备课系统进行课件的设计和制作，也可以在自己的家中进行备课，然后通过网上“资源共享”互相交换课件和教案，极大方便了教师的集体备课。第三，教师的上课手段得到改变。多媒体辅助教学应用于课堂教学，可以使教学活动集文字、图像、动画等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。

班班通教学是在课堂上汇聚声音、画面、文字、视频等为一体的立体展示模式，能够将抽象的物理概念转换成形象生动的画面，有效降低了物理的学习难度，能全方位、多角度激发学生的好奇心与兴趣，使他们产生学习的动机。例如，在初中物理“噪声的产生与防止”一节教学中，在上新课时先放一段乐音与噪音混合的声音，学生们对噪音就有了一个直观的感受。再比如电学中的电流走向，在现实生活中是看不见摸不着的，光是靠口头讲解常常让学生一头雾水，但运用班班通，把电流走势通过动画形式做成水流形状，就可以一目了然，学生理解起来感觉非常轻松，这些都可以显著提高课堂实效，同时也使学生能被一种不可抵挡的吸引力诱导着学习。

“兴趣是最好的老师。”充分调动学生学习物理的兴趣，是打造有效课堂的前提。初中物理对于很多学生来说是一门全新的学科，有较强的理论抽象性和难度，如果仅仅是纯粹的理论教学和有限的实验课程，难以满足学生的求知欲，也难以提升他们对物理学科的兴趣。因此，在教学过程中充分利用班班通的优势，为学生的学习创设愉悦的氛围，激发他们的求知欲，可以充分调动学生的学习积极性，使学生由被动学物理变成喜欢学物理。

二、利用模拟实验，有效突破教学中的重点和难点

初中《物理》是一门实践性很强的学科，不仅有较抽象的理论知识，也有大量的实验课程。在传统的物理实验教学中，教师常常被这样的情况所困扰，比如讲解部分仪器的使用时，有些仪器可见度小，演示实验效果就很差。如果使用班班通，就能够有效解决这些问题：教师可以将这些实验仪器都拿到视频投影仪上进行演示、测量、读数、分析;也可以利用网络上的操作视频播放给学生们看，利用实物投影仪等电教媒体的放大作用，能让全班同学都能够详细、全面观察到教师的具体操作过程和读数方法，从而弥补了实验的不足，增强了实验演示效果。对于一些受到时空等条件限制的实验，班班通教学更能显出它独特的优势，比如讲解天体物理知识，如果仅靠口头讲解或老师演示，很难取得良好的教学效果，但是通过班班通制作成动画模拟，则形象直观和易于学生更好理解。因此，通过班班通的教学手段，能够有效突破初中物理教学中的重点、难点，从而激发学生的兴趣，取得比较好的效果。

三、拓展知识视野，培养学生的创新能力

在教学中，物理教师要根据教学目标把物理知识与生活实际联系起来，善于创设问题情境，把物理知识带入学生生活，使之成为学生看得见、摸得着、听得到的现象，这样物理知识才会成为有源之水、有本之木。将抽象的、难于理解的物理知识融于生活中，勾勒出了“生活画面”，不仅便于掌握知识，还能培养学生的创新能力。

由于班班通的基石是网络，因此有着取之不尽用之不竭的资源优势。在初中《物理》教学过程中，适时地结合教学内容，通过班班通的资源优势，让学生把先进的科学知识与生活联系起来，可以取得较好的效果。例如在八年级上册的《物态变化》的教学中，像 “测体温时先要把体温计甩一甩” “刚洗完澡感觉很冷”“放在衣柜里的卫生球过段时间变小甚至不见了”等等，这些生活常识，通过视频让学生从直观到感观，教师要启发他们进行比较，悟出其中的道理。

班班通在物理教学中的应用前景广阔，也是现代教学中一种必不可少的辅助手段，但是不能因此削弱学生的自主学习能力，约束教师的教学主动和智慧的发挥。只要合理利用班班通教学，效果不但大大优于传统的教学方法，而且这种新的教学方式有利于及时反馈，起到巩固所学知识的作用，最终达到优化物理课堂教学效果的目的。

四、辩证看待班班通在物理教学中的作用

任何事物都存在着矛盾的两个方面，班班通教学模式在初中《物理》教学中也离不开这条规律。在利用班班通进行物理教学带来巨大便利的同时，也不能忽略这种新型的教学模式存在的不足。一是班班通的电子板包含的信息量往往较大，虽然在教学过程中由于课件提前制作，教师减少了板书时间，提高了课堂成效，但同时页面包含的信息量过大，加上授课速度比起传统教学方式而言相对加快，往往使不少学生来不及看完页面内容，或对页面内容进行有效思考，这让有些基础不够扎实的学生难以接受教学进度，从而影响对新知识的把握。其次，形式大于内容，也常常成为班班通在物理课堂上的一个诟病。班班通教学比起传统黑板教学来，色彩、声音、动漫甚至音乐等都是常见因素，这些本来是班班通比传统有优势之所在，但往往也吸引了学生的注意，反而分散了他们对知识本身的关注程度，从而影响到教学效果。再则，班班通相对而言是种新型的教学模式，对教师的计算机能力也提出了要求，部分教师在操作方面缺乏经验，影响到课堂的发挥。第四，从教师与学生的课堂教学互动性面窄而言，班班通的教学模式有时也显得不尽如人意。

总的来说，班班通教学的应用极大地提高了课堂效率，同时也存在着不足，但瑕不掩瑜，它是科技发展的产物，是一种新型的充满前景的教学手段，掌握并运用好这种新的手段，来为物理教学服务，这是每一个物理教师必须做好的事。

参考文献：

（1）董治婧.“班班通”在语文教学中的运用[J].中学课程辅导：教学研究[J]2014.11.

（2）王凤，申永林.“班班通”教学的利与弊[J].读与算：教育教学研究[J]2014.18.◆（作者单位：江西省鄱阳县第三中学）

□责任编辑：潘中原