《英语国家概况》课程教学现状探讨

石 佳

（广东科技学院 应用英语系，广东 东莞 523070）

《英语国家概况》课程教学现状探讨

石 佳

（广东科技学院 应用英语系，广东 东莞 523070）

《英语国家概况》课程是一门英语专业的文化知识课，知识涵盖面广，内容繁多复杂，如何在有限的课时内让学生透彻学习并掌握这门课的知识，作者结合个人教学实践总结反思目前本课程的教学现状，指出存在的问题，提出了几个相应的对策。

英语国家概况；教学现状；对策

《英语国家概况》是我国高等院校英语专业教学中的一门专业必修课，这门课程的宗旨是通过讲述英语，美国、加拿大等英语国家历史、地理、政治、教育文化和社会生活等方面的情况，以扩大学生的知识面，增强学生对英美文化的辨识度和敏感性,培养学生的理解力以及运用英语进行交际的能力。然而，与其他专业课如《综合英语》、《英语阅读》、《英语语法》相比,此课程的设置还相对滞后,教学效果并不理想。为了推动该学科的建设与发展,本文作者通过分析英语国家概况课程的教学现状，提出改革意见，旨在给予本门课程的教学工作提供明确的指导。

一、英语国家概况的教学现状分析

（一）课程重视度的缺乏。根据高校英语专业教学大纲，英语国家概况课程被指定为专业必修课。然而此课程并没有得到足够的重视，主要表现在两个方面。一方面，虽然各高校对此课程的开设时间和具体安排不同，但是大多数高校将此课程安排在大三学年的选修课程，每周2个学时，开设时间为一年，共72个学时，总共2个学分。甚至有部分应用型本科院校将其安排在大二下半年，开课仅为36个学时，作者所在学校也不例外。面对庞杂的知识，根本无法利用全面立体的方式生动形象地让学生吃透每个知识点，同时对教师备课工作也造成极大压力。另一方面，由于此课安排课时和学分均较少，很多学生并不能意识到其专业课的地位。

（二）教师素质的缺乏。虽然我国高校英语专业担任此课程教学的教师多为中国籍教师，既了解本国教材编写的重难点，也能够充分结合国情对比补充各种知识点以提高学生学习兴趣。但是依然会出现由于备课量大，搜索课内外信息视频图片工作过于庞杂等原因，部分教师为了方便不仔细讲解扩充课程内容，甚至只照本宣科选读课文原文。此外，教师本身缺乏对课程知识的认知，不能够准确对课程进行系统专业知识分析解读，只能是信息资料的堆砌。

（三）教材内容单一陈旧。此门课程的中英文教材种类和版本繁多，各有千秋，可圈可点，总体呈现出的现象是内容陈旧，连续使用多年不进行及时更新；编排欠缺合理性，除了本身生词和专有术语较多外，知识点较为零散，无形中增加了学生的阅读难度。加之缺乏足够的辅助性教材和信息，很难做到课前全面预习，课后及时准备复习知识点，造成教学质量受影响，教学效果不理想的现象。

二、英语国家概况教学应对建议

（一）明确课程重要性。作为一门难以掌握的英语专业核心必修课程，为了避免知识信息内容繁杂带来的任务量与课时压缩太紧的矛盾，根据具体实际情况适当地增加课时，既可以给予教师更多备课时间和授课空间，也会给予学生消化知识点的时间。只有同时引起教师和学生的足够关注和重视，明确其重要性才能缓冲了众多高校普遍存在的矛盾。

（二）提高教师素质。此课程要求教师既要具备扎实的专业基础知识，还要有全面深厚的文化背景知识，开拓、竞争的基本能力，做到融贯中外，旁征博引。因此，各高校应加强对教师素质进行培养，使其具备专业全面的学科知识。此外,还要提高教师的职业道德意识,只有具有高尚的职业道德、热爱教育事业，才能提高教学水平。

（三）优化教学内容和丰富教学手段。一方面，面对陈旧传统的教材，要不断更新教材内容，各高校可以根据不同出版社多种教材编写的特点，进行互补对比，在选择授课使用的主要教材的同时分列不同专题,设置相应的习题，列举出一系列阅读难度较低相关的辅助性教材和自学网站，让学生独立思考，探索分析，不但能获得答案，加深记忆，同时可以提高学生分析问题,解决问题的能力。另一方面，此课程的教学应灵活地利用现代化的多媒体设备来辅助教学，充分利用网络资源，拓宽学生的知识面，系统专业地深入了解所学内容。现代化的教学设备既能辅助教师直观地传授知识,也能让学生获得感官刺激,提升学习兴趣，把授课内容深深地印刻在脑海中。精心选材和丰富教学手段，优化教学效果，寓教于乐。

三、结语

综上所述，面对英语国家概况这门容量大、教学内容集中、课时少、综合性强的课程，提出其存在的问题如课程教学的重视程度不够、教师素质欠缺、教材更新较慢的现状，并给予了相关的建议。只有明确该课程的重要性，加快教材改革的进度，提高教师的专业素质，优化教学内容和重视教学辅助手段，才能使我国的英语国家概况的教学更上一层楼。

石 佳，广东科技学院应用英语系，毕业于荷兰奈梅亨大学，语言学硕士。

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1007-0125(2016)12-0228-01