试析在初中体育教学中渗透德育教育

吴招娣

【摘  要】德育教育是初中体育教学中的一个十分重要组成部分，它包含的内容十分广泛，最基本的有：诚实守信、热爱祖国、团结友爱。随着社会与国家对初中学生德育行为要求的不断提高，如何在才能在初中体育中更好的渗透德育教育成为了各初中学校的当务之急。

【关键词】初中体育  德育教育  渗透

【中图分类号】G631         【文献标识码】A    【文章编号】1671-1270（2015）03-0120-01

一、课堂教学

（一）讲述德育教育的重要性

古代教育非常重视德育，甚至把它看作是“六艺之首”。我国古代著名的大教育家、大思想家孔子先生在《论语》中曾提出：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。”[1]意思是说只有在实现了“孝”“弟”等德育行为之后，你才可以开始“学文”。由此可见，一个初中生如果没有接受到好的德育教育，那么他也没有资格开始学习文化知识。因此，我认为学校应该采取一些措施让学生们认识到德育教育的重要性。例如：每个初中学校在第一节体育课向学生们详细的讲述一下德育教育的重要性。从而让他们对德育教育重视起来，由此来督促他们在日后的体育学习中更加注重德育方面的学习。

（二）讲述德育教育在现实生活中运用

我认为例举生活中大家耳熟能详的事例对中学生进行德育教育是一个非常有效的方法。因此，我建议在下雨天无法展开室外活动的时候，老师们可以利用利用这个时间向学生们讲述一些名人的事迹，着重于讲述这些名人们受到的德育教育。

比如说，老师们可以向同事们讲述“两弹一星”功勋的获得者钱学森的故事。在新中国成立初期，我们的国家经济基础薄弱，各种高端的技术更是一项都没有。更糟糕的是，原本承诺帮助中国发展科学技术的外国专家在这个时候突然撤离，弃中国于不顾。就是在这样国家凋零、举步维艰的时候，钱学森毅然决然的放弃了美国的优厚待遇，打算带着妻子回国，希望凭着自己的所学能够给自己的祖国奉献一份力量。尽管回国的过程出乎他们意料的艰辛，但是凭着那份强烈的爱国之心，最终，他得以回到了祖国的回报。而且，凭着对祖国的那份热爱，成功的为新中国研制出了导弹、原子弹和人造地球卫星。其实，老师们可以列举很多生活中的例子让学生们知道其实德育教育渗透在我们生活的方方面面。[2]从而让学生们在日常生活中更加注重自身的德育修养，也可以让他们学到的德育知识运用到生活中去。这样无疑是促进了初中的德育教育渗透到体育教育之中。

以上我所讲到的都是一些老师需要在课堂上讲的理论知识，但是，光有理论知识是不行的。都说“实践是检验真理的唯一标准”，接下来我要讲的就是如何把学生所学到的理论知识用到实践中去。

二、课堂实践

初中生正处于一个长身体的时期，在这个时期身体锻炼无疑是必不可少的。初中体育开设的目的很大一部分原因是为了给学生们提高一个锻炼身体的机会，因此我们不能为了宏扬德育教育而忽略了学生的身体素质的锻炼。我们可以在外部客观条件允许的情况下，带领学生在室外开展一些与体育锻炼和德育教育有关的活动，让同学们在进行身体锻炼的同时还能亲身感受到德育教育。然而，很多学校却往往会在体育锻炼中忽略了德育教育。每一个经历过初中体育课的人都知道，每次上体育课800米长跑是一个必不可少的项目，因为老师们觉得这是一个锻炼学生身体的最好的项目。但是，我觉得这个体育项目的太过于侧重了身体锻炼这个因素，从而忽略了德育教育。因此，我建议老师们可以对我们的一些传统的体育项目进行改进，以便把德育教育渗透到体育教育中去。比如，我们在上面谈到的800米长跑。以往学生们跑步都是以个体为单位，只要自己一个人跑到了终点就算是完成了这个项目。说实话，本人觉得这样会让学生形成一种“个人主义”。因此，我认为我们应该改变一下现在的这种模式。我提议老师在对学生们进行800米的体育训练的时候可以要求他们几个人为一个小组，一个人率先到达终点的成绩是无效的，只有在小组成员同时到达终点线的时候才算成功的完成了这个体育项目。因为，这样的一个锻炼形式可以督促学生们在体育锻炼的时候相互扶持，团结友爱，也可以让他们知道集体主义大于个人主义，只有集体中的人一起获得的成功才叫真正的成功。由此大家可以看出，在进行了以上这个项目之后，同学们不但得到了很好的体育锻炼，而且还受到了一个自己亲身经历的德育教育。这种亲身经历的教育往往比课堂教育更加深刻，更加有效。因此，我认为初中体育老师应该积极的改良我们传统的体育项目，把德育教育渗透到日常的体育教育中去。然后，让学生们去实践，去亲身体会。

三、结语

当前，我国实施的教育是素质教育，而在素质教育之中最重要的一点是德育教育。德育教育不应当只是在思想品德课上进行的教育，我们应该把德育教育渗透到每一门学科中去，当然也包括体育这一门学科。这篇文章就简单的讲述了一下如何在体育教学中渗透德育教育。

【参考文献】

[1]孔子.论语  春秋.

[2]张云峰.青少年日记教学教育研究，2013-11.