乡镇中学体育教学存在问题探析

邱红生

【摘  要】体育既是学校全面推行素质教育的重要内容，又是实施素质教育的重要手段，具有其它学科不可代替的作用。教育部门在“健康第一”的思想指导下，把学生生理的、心理的、社会的健康和合作、竞争、以及可持续性发展密切结合起来。

【关键词】乡镇中学  城乡差别  素质教育  体育锻炼  安全问题

【中图分类号】G633.96         【文献标识码】A    【文章编号】1671-1270（2015）03-0118-01

新课程标准对体育教师个人身体素质、职业素养的要求。作为一名体育教师，首先要有广博的相关学科知识、深厚的专业知识和;理论基础，还要掌握必要的教育学理论与方法、心理学理论与方法，更重要的是积累一定的实践教学经验。能够开发课程资源、有效利用课程资源、统筹、整合课程资源，要有选择教学方法、因材施教、组织教学、运用现代教学手段、教学研究的能力，要有激发学习动力、培养学习兴趣、营造课堂气氛的能力，再次要热爱教育、有敬业精神、严谨笃学。在发达城市教育单位教师职业门槛相对较高且严格，教师一般都有高学历，这些要求是最基本且必要的，但在经济条件相对落后的农村乡镇学校，这些基本要求却难以实现。

受社会经济发展水平等因素的制约，乡镇农村中学体育教育现状不容乐观。主要存在问题：

一、意识薄弱

学校体育观念意识薄弱，忽视体育在教学中的功能。

二、城乡文化程度差别明显

城乡文化程度差别明显，广大农村家长们“望子成龙”、“望女成凤”，过于重视文化课成绩而轻视甚至忽略孩子的健康锻炼，学校领导也为提高学习升学率与知名度，强调“分数第一”、“升学第一”，普遍认为体育就是跳跳蹦蹦、玩玩乐乐，浪费学习时间。

三、校方对体育教育不够重视

校方对体育教育不够重视，不愿在此方面投资导致师资力量不足，专职体育教师的配备远达不到国家规定的要求，特别是村级学校，专职教师可以说寥寥无几，好多只是配备兼职教师。

四、学习压力大

学习压力大，学生对体育课缺乏兴趣，教学内容难以实施。体育本来是放松身心，锻炼身体，寓教于乐的学科，理应受到学生喜爱，但令人遗憾的是，有许多学生在开始的新鲜感之后，就表现出对体育的“厌学”现象，且这种现象越到高年级就越明显。在教学实践中经常碰到教师在安排教学内容的练习任务时，总有一些学生找借口请假，而在课后或课余活动时，许多请了假的学生又都活跃起来。特别是一些女生，当教师下达任务后分组进行练习时，她们却逃避而去闲聊，很少积极主动地来参加体育课的活动

五、体育硬件设施和场地都十分匮乏

体育硬件设施和场地都十分匮乏，很多运动设施架年久失修破败不堪，限制了教学内容及体育活动的开展。学生没有感兴趣的活动项目或活动设想无法实现，自然表现倦怠。

六、教学评价过于形式，抹杀了学生的个性

农村学校体育以传统的教师教学方式为主，学生始终处于被动的学习状态，学生失去了对体育学习的兴趣，也抹杀了学生的个性，阻碍了学生思维和创造空间的主动性。

体育教学的安全问题。“健康第一”是新课程体育的基础理念，而体育课程教学安全是“健康第一”的基础，也是每个中学体育教师应尽的义务与责任，体育教学中的安全问题屡见不鲜，我们如何在既保证教学正常进行的前提下，又能保证体育课堂安全进行呢？体育教学中学生通过各类教学活动参与锻炼，安全是我们体育教学活动中不能回避的问题，应该积极面对，去思考如何落实好各项安全措施，保护学生的人身安全。观察发现教学中可能出现的安全隐患（体育设施、学生不安全意识、课程设置不合理等），找出应对方案。有些老师因为害怕担责任而不敢安排激烈的项目和一些体操类、投掷类项目，甚至为了安全而舍弃兴趣发展。从学校角度看，领导也害怕体育课中出现安全问题，出现了刻意删减体育课的现象，表面上看是回避了体育教学活动中的安全风险，但已经严重干扰了体育的正常教学活动，使体育学科的意义和任务大打折扣。加强对体育课程的重视是坚持科学、合理安排教学，促进学生德智体美全面发展开展素质教育的表现，即使是在乡镇农村地区，教育部门领导也应该在保证学生文化课正常进行的情况下合理安排体育课，加强体育课安全知识普及，确定在健康状况下参加体育课，强调课堂纪律，预防伤害事故的发生，在活动开展前做好热身运动降低身体损伤风险，课堂运动负荷安排要合理，根据学生实际情况安排运动量，不可强制学生完成任务。

校方为追求高升学率忽视体育教学的作用，把教学重点和办学重点都放在学生学习方面，学校体育经费的严重不足，体育器材的匮乏，严重制约农村中学体育工作胜利开展。农村中学体育教学质量差很大原因是“应试教育”惹的祸。据悉90%的农村中学每周开设两节体育课，可实际情况却是经常被挪用改上或是补习其他学科;开会;排练节目等，学生的体育锻炼时间根本无法得到保证。体育课的减少，其根本原因是领导不够重视，部分老师对体育课不正确的认识，以及学校体育教育没有建立完善的管理体系，使体育课置于次要地位，导致一些“主科”课占用体育课成了合情合理。据了解，很多家长文化程度不高认为搞体育“没什么出息”，与“干苦力活”没什么区别，由于受陈旧观念的制约，给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，因此很难发挥学校体育的各种功能和作用。多年来，农村中学体育教学目的一直比较笼统，衡量体育教学质量也一直是依据《体育教学大纲》的要求进行，这种教学文件中的目的和任务对体育教学的指导意义不强，教师在进行体育教学时也常常难以确定和把握体育教学目标以及重难点。

总之，现在素质教育的步伐仍在行进，相信随着城乡一体化和国家“共同富裕”政策的推动，乡镇农村存在的教育问题终将得到解决，这不仅需要国家经济水平的近一步提高，加大对教育事业的投入，还需要教育工作者自身观念的改变和个人职业素养的提高。