水文与水资源工程专业综合实习教学改革研究

张志祥 杨军耀 张永波 赵志怀 赵雪花

摘要：综合实习教学对学生理论知识的巩固及实践能力的提高有着重要作用。分析了太原理工大学水文与水资源工程专业综合实习教学改革的必要性，从实习要求、实习准备、基础地质实习、专业实习、资料整理、成果编制、成绩评定、教学总结等八方面提出了具体的改革措施。研究成果可有效提高水文与水资源工程专业综合实习教学效果。

关键词：综合实习;教学改革;水文与水资源工程;实践能力

中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2016）08-0120-03

一、前言

综合实习教学与课堂理论教学相比，具有实践性、综合性、直观性和创新性的特点，对学生理论知识的巩固及实践能力的提高有着重要作用，它不仅在加强学生的综合素质教育方面有着不可替代的作用，而且还可以促进指导教师工程实践及科学研究能力的提高，因此成为我国诸多高校不可缺少的实践教学环节之一。对于水文与水资源工程专业来说，因其与野外环境联系密切，决定了实习教学的实践性更强。在我国社会对高水平专业人才需求增多的前提下，许多高校的水文与水资源工程专业都进行了实习教学改革，有关实习教师也结合本专业实际发表了关于实习教学的研究成果[1-6]，为综合实习教学及实习质量的提高提供了参考。太原理工大学水文与水资源工程专业是于2005年成立的新专业，在综合实习教学方面，虽然在山西省交城县水峪贯地学实习基地经过了近7年的运行，总体上达到实习目的，完成了实习任务，但面对经济社会发展对本专业具有实践能力和创新能力人才的迫切需要，综合实习教学仍显得不太完善，成熟的经验仍不是很多，需进一步加强和提高。

二、综合实习教学改革的必要性

2012年以前，我校水文与水资源工程专业每年招收一本生2个班和二本生2个班。随着经济社会对专业人才需求量的增多，从2013年开始，该专业每年招收一本生3个班和二本生3个班。面对经济社会发展对高水平专业人才的要求，该专业的综合实习教学还没有进行过教学改革，在实习要求、实习准备、基础地质实习、专业实习、资料整理、成果编制、成绩评定、教学总结等方面还存在不足和问题，造成学生的实践能力和创新能力不能全面提升，实习效果无法达到最佳，部分毕业生无法达到用人单位的严要求及高标准。为了有效提高我校水文与水资源工程专业综合实习教学效果，进行教学改革是十分必要的，其理论意义和现实意义显著。只有通过综合实习教学改革，才能切实提升学生的实践能力和创新能力。

三、综合实习教学改革

（一）实习要求

综合实习教学主要是在野外开展，必须有严格的实习要求。尽管以前也对综合实习教学提出了一定要求，但仍不是很完善。为此，我们严格按照学校、学院及实习基地的有关规章制度，对参加综合实习的教师和学生提出高要求，使大家从思想上给予重视。要求指导教师具有高度的责任感和严谨的教学作风，认真进行实习备课，熟悉野外所走的各条实习路线，掌握需讲解的各种内容，在实习过程中以身作则，对学生热情友善，要针对学生实践能力较差的情况，采取有效的教学手段，督促学生完成实习任务。要求学生在实习前做好各项准备工作，在实习过程中，严格遵守各项规章制度，认真听讲、观察、测量、记录、素描、拍照，善于发现和提出问题，加强团队协作，每天返回基地后要进行整理资料和总结，同时强化自身的安全意识，提高安全防范能力，要自觉维护学校、学院的形象。

（二）实习准备

实习准备的好坏决定着综合实习是否有良好的开端。在实习准备上，我们从组织准备、物质准备及业务准备三方面进行改革。在组织准备上，在实习开展前一个月，成立专业实习队，指定实习队长和指导教师，向教务处提交综合实习教学大纲和计划，进行实习申请和审批，在出发前对参与实习的学生进行动员，介绍实习基地概况、实习要求、目的任务、安排、实习指导教师，宣读有关规章制度等;在物质准备上，要求学生准备好实习用品，包括实习指导书、地形图、罗盘、地质锤、放大镜、皮尺、测绳、钢卷尺、记录本、绘图工具、电脑、被褥、衣物、洗漱用具、餐具、雨具、水壶、草帽、药品等;在业务准备上，实习指导教师要明确实习的目的要求、任务和教学安排，要检查学生对实习用品的准备情况，并督促学生再一次熟悉相关基础理论知识和专业理论知识。

（三）基础地质实习

基础地质实习质量的高低决定了专业实习质量的高低。由于条件限制，以前的基础地质实习教学内容相对较少，无法达到基础地质实习的最佳效果。为此，我们对基础地质实习内容进行改革，使教学内容达到了8个，分别是：①西冶川沟口南侧山坡T1l粉砂岩节理观察及登高望远;②榆林沟Arj—O2s地层观察;③寺沟O2f—T2er地层观察;④陈台沟陈台沟山前大断裂及其派生构造、陈台向斜转折端观察;⑤张嘴沟二长岩体、黑地角岩床、王文向斜仰起端观察;⑥西冶川河流地貌和沉积物调查;⑦寺沟P2s—T2er地层剖面实测;⑧大水沟、小水沟地质填图。通过基础地质实习，培养学生的野外地质调查基本技能，学生学会地形图及罗盘的使用、地层产状的测量、建立水峪贯实习区的地层层序、了解地层的相互接触关系、识别实习区岩性特征，分析实习区典型地质现象成因等。

（四）专业实习

在以前的专业实习中，由于与基础地质实习互相穿插，造成专业实习效果不是特别理想，再加上专业实习内容相对较少，使学生的专业思维能力不能得到有效提高。为此，改革后的专业实习内容达到8个，分别是：①西冶川河谷第四系孔隙水调查;②寺沟裂隙水调查;③榆林沟岩溶水调查;④陈台沟石料场人工不稳定坡体及危岩体调查;⑤王文沟人工泥石流地质灾害调查;⑥寺沟煤矿区地裂缝、地面塌陷地质灾害调查;⑦西家岭滑坡地质灾害调查;⑧汾河二坝水文站水文测验。本着循序渐进的原则安排专业实习次序及实习内容讲解，使学生能识别出实习区不同类型地下水的赋存特征和迁移规律，能熟练地进行水文地质测绘调查工作，能分析自然及人工因素所发育的工程地质、环境地质问题，提出工程地质问题及灾害防治措施，掌握在河流上进行水文测验的方法和技术，巩固和加深专业理论知识，提高学生分析问题、提出问题和解决问题的能力。

（五）资料整理

资料整理的详细与否决定了后期成果编制的质量的高低。在以前的实习中，由于部分学生不及时进行资料整理，影响到后期的成果编制。为此，我们对资料整理进行改革，贯穿整个实习的全过程，及时发现问题。在基础地质实习教学阶段，要求学生在登高望远、定点、地层调查、构造调查、河流调查、实测剖面、地质填图等野外工作后，当天完成资料整理及有关数据计算、绘图，由指导教师进行检查，指出问题并改正。在专业实习教学阶段，要求把所调查的孔隙水、裂隙水、岩溶水等内容上图，分析各类地下水成因及其水文地质意义;在工程地质、地质灾害调查后，将有关内容填入调查表内，画出示意图，分析不良工程地质现象及地质灾害危害性，预测发生发展趋势，提出防治措施等;在汾河二坝水文站水文测验完成后，根据测量数据分析水位高低、流量大小，弄清测量仪器的功能。通过整理资料，为后期成果编制打下坚实基础。

（六）成果编制

在以前的实习中，学生存在图件绘制不规范，实习报告编写不详细等问题。为此，我们在学生的成果编制上进行改革。首先，在成果编制前，由教师分别进行实际材料图制作、实测地层剖面图制作、实测地层柱状图制作、地质图制作、水文地质图制作及实习报告内容的讲解，让学生掌握有关作图方法，为学生提供有关参考图件，增强编图能力;其次，在图件的编制过程中，教师对学生进行指导，及时指出学生在方向、高程、图例、岩性、界线、颜色、流向、责任表等方面的错误，并要求改正;最后，在实习报告的编写过程中，要求学生结合综合实习体验及整理的资料，使实习报告内容结构严谨、语言流畅，符合规范，并要求学生独立完成报告，严禁拷贝，教师要及时解决学生遇到的各种问题。通过成果编制改革，使学生达到利用实习调查的资料，创造性地形成专业实习成果。

（七）成绩评定

以前的实习成绩评定是依据学生的实习报告、图件的编制来进行的，没有达到对学生的全面考察作用。为此，我们对实习成绩评定进行改革，采用过程评价与成果评价相结合的方法，实事求是地评定成绩。首先，先把实习总评成绩定为100分，主要包括：①学生的平时表现成绩10分;②基础地质教学成绩15分;③专业实习教学成绩15分;④资料整理成绩15分;⑤成果编制成绩30分;⑥实习答辩成绩15分。各组成部分的成绩由实习指导教师严格要求和标准进行评定，然后按照公式计算学生的综合实习总评成绩。其次，再根据≥90分为优秀，80～90分为良好，70～80分为中等，60～70分为及格，<60分为不及格，把学生成绩按等级进行评定。综合实习成绩评定的改革，体现出成绩评定的科学性和公平公正性。

（八）教学总结

在以前的综合实习教学结束后，各指导教师都进行了个人的教学总结，但没有形成总的实习教学总结，无法解决存在的具体问题，无法使实习教学效果达到最佳。为此，我们对实习教学总结进行改革，严格要求各位指导教师首先根据学生提交的实习报告，认真了解各位学生的实习收获以及学生针对实习中存在的问题提出的建议，然后结合实习过程中遇到的各种问题及学生成果编制等问题来进行各自的实习总结，最后各位指导教师在实习队长的主持下就综合实习效果进行总体交流，最终形成实习队的教学总结，不仅得出学生实习学习的实际效果，而且得到教师实习教学的实际效果，并针对综合实习教学过程中存在的不足和问题提出要解决的办法和措施，为下一年度的综合实习教学质量的提高奠定基础。

四、结语

综合实习教学质量的高低决定了学生实践能力和创新能力的高低。结合太原理工大学水文与水资源工程专业综合实习教学存在问题的实际，从实习要求、实习准备、基础地质实习、专业实习、资料整理、成果编制、成绩评定、教学总结等八方面提出了综合实习教学改革措施。通过综合实习教学改革，还可为我校水文与水资源工程专业创新人才的培养奠定基础。

参考文献：

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