论情感教学在高中英语教学中的应用

2016-02-23闫晓妍

西部皮革 2016年20期

关键词：知识点英语教学情感

闫晓妍

(沈阳师范大学，辽宁沈阳 110034)

论情感教学在高中英语教学中的应用

闫晓妍

(沈阳师范大学，辽宁沈阳 110034)

在教育改革的不断深入下，高中英语教学结构正在不断的完善，为了改变传统教学中学生学习兴趣不高，语言运用能力不强的问题，需要采用在实际的教学过程中应用情感教学法，同时教师和学生之间的情感交流，来提高学生的学习效率和整体的课堂效果。本文结合目前情感教学法在英语教学中的应用现状，对情感教学在高中英语教学中的应用进行分析。

英语教学；情感教学；应用

1 前言

传统的英语教学主要是针对所要学习的内容，来进行知识点和语法的灌输，在这样的情况下，学生的整体学习兴趣不高，课堂效果达不到理想的程度，随着新课程的改革，学校对学生的英语语言应用能力更加重视，同时也对学生的情感状态提出了新的要求，在此基础上，情感教学能够发挥出更加重要的作用。

2 情感教学的概念

情感教学是教学过程中的一种新型教学方法，在实际的教学过程中，师生之间不仅仅是知识传授和知识接受的关系，同时也处于一种相互沟通的状态，通过师生双方情感的交流，能够在一定程度上提高学生对学习的兴趣，从而进行自主学习。所以说，情感教学的实际含义在于在教学的过程中，根据所要学习的知识点，有针对性的考虑认知因素，同时发挥出情感因素在其中的实际作用和，以此来完善教学目标，增强教学效果。目前学校对学生的英语综合运用能力较位关注，在这样的情况下，情感教学就能发挥出全部的作用，通过情感的相互融合，使知识点能够完美的融合在其中。但是就目前的情况来看，情感教学在实际的应用过程中仍旧出现了较多的问题，只有对这些问题进行解决，才能实现理想的课堂效果。

3 情感教学在目前高中英语教学中的应用现状

虽然情感教学在英语教学当中扮演着非常重要的角色，但是由于目前教育系统改革仍不彻底，再加上人们对情感教学的研究并不深入，这样就导致了情感教学在目前高中英语教学中的应用现状不入人意，没有发挥出其本身的价值和作用，其在课堂中的主要地位也没有得到体现，在目前的课堂中，仍旧存在重视认知结构，而轻视情感因素的现象。在新课标的改革当中，规定在教学目标中需要包含一定的感情因素，但是由于传统教学的影响，教师仍旧比较侧重于知识点和知识运用的理论指导，对于情感目标的实现效果并不关心，这样导致的结果就是在教学活动结束之后，学生只是收获了一些新的英语单词和语法，在情感上的体验的收获甚微，长期以来，学生的情商会受到一定程度的影响，同时，教师的不合理教学方法可能在某一方面也会对学生的情感造成伤害，比如说在传统的教育模式当中，如果学生没有按照教师的要求对单词进行记忆，或者在课堂提问环节，学生的回答得不到教师的满意或者干脆没有回答上来，教师就会采用罚抄英语单词的方式，强硬的使学生进行单词的记忆，或者在英语考试成绩不理想的情况下，会采用写检查的方式来进行处罚，这样的教学方式会在一定程度上对学生的情感造成打击，长期以来，学生就成为了只会考试和背诵，而不会综合运用英语的“学习机器”，学习英语本身的意义也就随之失去。这样的教学现象是非常典型的，学生的学习情感得不到重视，在课堂教学过程中得不到情感的教学，对英语的学习兴趣也就随之降低。

4 情感教学在高中英语教学中的有效应用策略

4.1 转变教学观念。为了使情感教学能够发挥出其本身的作用，需要教师在教学的过程中，转变其教学观念，营造以人为本的教学氛围，同时需要注意将自己的情感与学生的情感进行相互融合，以学生为课堂主体，积极听取学生的意见和建议。在对知识点进行讲解的过程中，需要认识到学生的个体差异，培养学生的创新精神，使其全面发展；另外，在教学过程中，可以举办一些活动来和学生进行共同参与，在这样的情况下，师生之间的关系将会逐渐和谐，在课堂中的交流也会逐渐增多。

4.2 营造和谐的课堂氛围。根据相关的调查显示，民主和谐的教学氛围能够在极大程度上减少学生学习中所带来的焦虑感和恐惧感，在课堂当中，学生可能会由于教师和课程的原因，对上课充满恐惧感，这样的情况不利于学生的学习，这就需要教师在实际的教学过程中，放下所谓的架子，将自己和学生处于一个平等的角度上来进行知识传授，建立融洽的师生关系，课堂过程中每一个贴心的动作和表情，都能给学生带来极大的鼓励，在这样的情况下，学生才能够充分的调动学习积极性，全身心投入到学习当中；另外，对于那些学习成绩不好，同时基础较差的学生，教师应该进行平等对待，并且在一定程度上，给予他们更多的帮助和鼓励，比如说学生回答了一个非常简单的问题，教师也应该及时的对其进行肯定和表扬，这样才能给予学生更多的自尊和信心，在课后作业的评价当中，不能只是进行简单的批注，应该做出更加积极的评价，以此来与学生建立更加深厚的感情。

4.3 使用多媒体设备来进行英语教学。为了使英语课堂更加生动形象，改变原有的以知识体系讲解为核心的课堂形式，在进行英语教学的过程中，可以采用多媒体设备进行辅助教学。比如针对所要学习的内容来制作相应的课件，这样课件能够让学生对英语知识产生直观的印象，同时，这样的多媒体教学能够使情感教学更加深入，通过教学方式的转变，能够使学生对英语产生相应的感官效果，另外，也可以使学生参与到课件的制作当中，通过其中动态画面的影响，调动学生的学习积极性和参与意识。