基于人才能力需求的高职财会专业教学优化研究

李颖

(湖南财经工业职业技术学院会计系，湖南 衡阳 421002)



基于人才能力需求的高职财会专业教学优化研究

李颖

(湖南财经工业职业技术学院会计系，湖南 衡阳 421002)

伴着社会经济的发展，高等职业教育也开始逐步发展成为我国教育中不可或缺的一部分，但由于发展的迅速，专业知识的欠缺，目前在我国使用的高等教育体系中，仍存在着较为严重的问题缺陷，高职财会毕业生达不到专业行业的需求标准，是目前高等学校教育中面临的一个重大的问题。基于人才能力需求的高职财会专业教学，是培养相关毕业生专业理论知识、动手能力、创新能力的重要手段，是培养广大毕业生能否达到就业标准的重要组成部分，同样是我国目前高等教育发展的需求所在。

人才能力需求；高职财会；教学优化

1 研究的目的和意义

1.1 研究的目的

近年来，我国对高职院校的教育问题日益关注，对相关专业的扶持力度也在不断加大，所以，教育行业的发展也面临着新的机遇。但是随着国家经济的发展，各类行业的大幅度进步，行业对相关专业的专业化人才的能力要求也是越来越严厉，这给各高校的教学课程带来了很大的压力，怎样能在巨大的压力下，培养出品学兼优的高等专业化就业人才对于高校来说是个很严峻的问题。本文的出发点在于梳理我国目前的教育体系现状，通过对一些较为典型的专业院校进行调查研究，发现问题并提出优化专业教育的重要意义，从高职财会专业的实际就业需求出发，以人才能力为导向，进行高职财会专业课程教学的考证，目的在于给高职财会专业化教学的发展提出些许的可行性意见。

1.2 研究的意义

就高职财会专业毕业生的职场必备技能为出发点，对高校进行专业化教学的细致摸索，确定财会专业化教学的教学内容，完善教学体系的保障机制、优化教育方式，使高校的专业化教学更具有就业的实际意义。理论与实践操作同时授课，是使学生掌握相关专业知识的有效方式，既可以培养学生的学习兴趣，又可以使学生加入到学习中来，增强学生的综合应用技能。

2 高职财会专业课程存在的问题分析

2.1 专业教学理念古板、内容过于陈旧，无法满足社会需求

目前来讲，我国的大多数高职院校的教学理念都是“理念式”教学，只教给了专业学生相应的专业理论及知识，但是，常常在学生掌握了理论及知识的同时，学生仍无法对其掌握的相关知识进行很好应用，在有些问题中，自身具备这项技能的学生都不知自己已经学习了相关知识，这就是目前广大毕业生所面临的共同问题，也是高职院校教学体系中存在的一项非常严峻的问题，只在乎传统理论的教学授课，而忽略了学生实际掌握能力和使用能力，是目前高职财会人才在面临就业问题的重要考验，在高校授课绝大部分的教师，都是直接从事教学工作，对企业单位的相关技能掌握的要求不是很了解，也跟不上时代进步的脚步，在授课观念上仍是老观念，老思想，只追求问题的深度而忽视了企业岗位对财会这一职务的岗位要求，学生在老师那学到的知识，能够运用到实际工作当中的是少之又少。同时，在授课过程中，老师和学生在乎的往往是财会专业相关的专业知识，独自可以完成记账、做账、做报表就觉得达到了专业的要求，忽略了专业财会仍需具备的相关职业技能，授课中，老师的思维跳跃度较大，讲述的相关知识脱离实际就业的需求，也达不到岗位对专业的要求标准，高职院校作为财会专业毕业生学习专业技能的第一场所，在没有进行详细的市场调查以及专业岗位需求的情况下，仅仅只是对财会专业进行较为笼统的理论化教学，必定会造成财会专业人才在面临就业时的专业技能能力的不足，最终导致学生在学校的学习时间没有得以充分的利用。

2.2 人才能力需求的专业安排存在问题，达不到需求标准

财会专业人员最基本的记账、做账、报账，已经无法满足人才能力的需求，高职院校在培养财会专业人才，做到专业技术扎实、实践能力强之外，还要自身具备较强的交涉能力，同时，纳税申报、财务的分析、预算也都是必不可少的技能。但就现在大部分高校来讲，更多的高校只是注重理论性教学，其他方面稍微不足，专业化教学在教学授课安排上所占的时间比例稍显不够，同时，在传统理论的授课中，传授的教学理论在实际应用中往往用处不大，并且难度稍高，理论知识与实践内容不能够有效的结合，促使高职院校培养的财会人才不能够快速的与社会需求相融合，最终导致高职财会的专业毕业生专业技能不够扎实，在面临就业考核中无法应付自如，有了专业理论知识不过硬而且实践操作能力略显乏力的被动局面。

2.3 专业教学的方法和手段单一，缺乏学生的主动参与

高职院校在授课过程中的授课理念枯燥、单一，是学生在听课过程中分神的主要原因。在传统的授课讲堂中，老师更关注的是财会理论的知识的授课与否，对于专业的职场能力的培养略显不足，授课的师资力量当中，大部分的教师都是相关专业毕业直接授课。并没有相关专业的实质的社会求职经验，所以对于相关的财会专业的岗位需求，在课堂上，对学生的讲解没有能够达到最有效的作用，课堂枯燥无趣的感觉在学生心中慢慢体现出来，致使学生对学习没有了兴趣。

2.4 专业教学设施不够完善

我国的大部分高职院校在早年都是一些地方的专科学校或者是中等专科学校，随着经济发展，社会的需求，他们通过一些发展方式，申请为了现在的高职学校，但是大多由于当地的经济条件，促使他们的师资力量不能够得到很好的补充，在授课方面上，仅仅只能达到普通的专业知识化授课，无法充分做到专业化技能授课，对于教学资源的优化配备更是难以完成，导致一些科技性强，专业知识性要求高的技能无法授予，最终促使人才的专业技能性不足。尽管一些院校与当地的相关企业达成了某些专业岗位的技术实习，但是由于双方的合作关系关注度不足，对于实习过程没有得到充分的重视，所以实习只是一个过程，并没有实质性的积极意义。

3 人才能力需求的高职财会专业教学优化研究的作用

3.1 有效促进才会人才培养目标的实现

高等职业教育与高校学术教育有所不同，高等职业教育是以面向生产，建设、服务、管理等处于第一线的高能力、高技能人才，从社会需求方面考虑，参照财会相关毕业生的真实就业情况以及所在岗位所需要的各项专业技能，在岗位以后的发展等方面考虑，确定高职财会的教育培养目标定位“具备良好的职业道德及素养，掌握相关的专业知识及技能，具备很好的综合素质，有能力有效解决所面临的实际问题并综合运用所学知识的快入融进社会的高技能应用型财会人才。”

3.2 有助于学生实现零距离上岗就业

以人才能力为依据的专业化教学，再设计方案上，突出了学生在就业时面临的实质性问题，即在专业化教学的理论如何应用到财会岗位之中；课堂实训与基地现场实训的差别，校园的品德教育与职场道德的共识程度等。专业化人才能力需求教学，不仅仅在教学方案上更加专业，同时也更加全面，除了教学涉及的硬件设施之外，提供给专业学习的还有相关的模仿场景，包括仿真、现场以及任务场景等。在这样的专业化教学之下，促使学生在学会专业理论知识的同时，又能更好的掌握相关财务的实质性工作内容，有效提高了财会毕业生的财务办公能力。考虑人才能力需求的专业化教学方案，除了看重专业理论知识的掌握之外，更看重的是财会毕业生的实践能力、就业工作能力以及自主创新能力，只有达到了这些实质的要求，财会专业在面临岗位竞争的压力时，才能有效的提高自身竞争实力。

3.3 加强专业化教学“双师型”师资队伍建设

高职院校的授课教师水平标准，决定了该校教学质量的高低，拥有资深的授课教师，对于高职院校授课来说，就有了先天性的保障。所以，在高校建设中，高职院校要把师资建设放在首要位置，加强教师的专业化学习，提高教师的整体教学素质，在安排老师授课同时，要考量教师的年龄、学历、授课经验，积极建造成一支理论、实践、师资水平都达标的“双师型”教师队伍，在引进外来人才的同时，加强校内的奖罚制度，为积极努力教学的教师提供一个积极活跃的工作环境。

4 结论

在高职财会专业教育体系中，在专业化授课体系中，应该以学生人才能力需求所该掌握的专业技能为授课导向，建立实质专业化的财会专业授课体系，不光光只关注专业理论的培养，更要关注专业化的培养，使学生理念、实践同时掌握，学而自用。在平时授课过程中，高校应该主动避免课程的重复性，提高老师的授课效率，人才能力需求，要在整个授课过程中都扮演着考量的角色，避免授课避重就轻，浪费学生的学习时间。根据专业技能学习的不同阶段，实施不同的授课方案，制定不同的教学保障手段，使高职财会在面临不同社会需求的考核下都能够从容不迫，迎接挑战。

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李颖(1971-)，女，湖南衡东人，本科，学士，会计师，教师，湖南财经工业职业技术学院会计系,研究方向:企业会计与财务管理。

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1671-1602(2016)20-0227-02