培养学生英语阅读中的推理判断能力

权千玲

【摘 要】初中生的英语阅读考查中已经有一定的逻辑推理能力的考查，如何有效的培养学生英语阅读中的逻辑推能力？本文主要从平时的教学活动以及阅读专项训练上，在围绕新课程标准的基础上提出了一些自己的观点：词义—句义—段落—语篇；抓主旨；层级递进等逻辑推理训练。

【关键词】教学；阅读；逻辑推理

0 引言

英语阅读能力的考查是英语考试的重要内容，也是英语学习者英语运用能力的体现之一。提高英语阅读能力，对广大英语教学者和学习者来说都是非常重要的。所以我们教师必须不断得去探讨、认真地研究，以有效的教学策略，来培养学生的阅读能力。著名学者柯鲁克先生主张把英语的大量阅读当作英语教学的主要手段。新课程中学英语大纲也要求“侧重培养学生的阅读理解能力。”可见，阅读教学在英语教学中占有非常重要的地位。但是我们的学生恰好在阅读理解方面失分严重，尤其是推理判断题。为了综合培养学生的语言运用能力，为了自己的学生能在中考中取得好成绩，我来简单谈谈一下我的方法，希望能与各位同行共勉。

1 文献综述

在教学时，应通过基本有效的训练途径，在提高阅读水平与阅读能力的基础上，进一步培养学生的逻辑思维与推理判断的能力。

1.1 阅读教学

在教学过程中培养学生的阅读兴趣，尤为重要。在阅读的过程中要求学生掌握相关知识（背景知识，跨文化知识，读物的结构知识以及当前的社会话题等等）也是特别重要的。有了足够的语言知识，再加上相关知识，这样才能进行有效的推理和判断的阅读技巧。教师在课堂教学训练时可以先进行单项技能训练，如：快速识别词汇意义的技巧训练，应用上下文推测词义；寻找文章的主题句和中心思想，快速寻找段落的主题句；应用背景知识推测阅读内容的练习等。单项技能训练是为综合阅读活动做准备，以提高学生各方面的素质，这样阅读才能顺利进行。

1.2 教学策略理论

在教学活动中，教师应采用各种方式和手段，用最少的时间，最少的精力，取得尽可能多的教学效果。《新课程标准》对英语教学的目标要求是：在义务教育初中英语教学的基础上，使学生巩固、扩大基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养综合语言运用能力。阅读课的教学过程应该由整体到局部，再由局部到整体，即按“整体—局部—整体”的方法指导学生进行整体阅读和训练。做阅读题型中的推断题时，笔者认为应根据所读材料的字面意思，通过语篇的逻辑关系以及各个细节的信息和暗示，推敲作者的态度；理解文章的寓意；悟出作者的言外之义和弦外之音。在教学中笔者要求学生首先要吃透文章的字面意思，从字里行间捕捉有用的提示和线索，然后再对文字的表面信息进行挖掘和加工，由表及里、由浅入深；由具体到抽象、从特殊到一般，通过分析、综合和判断等思维活动对文章进行深层处理以及合乎逻辑的推理。

2 在阅读策略中培养学生的推理判断能力

笔者在初中英语阅读教学中主要从以下几个方面进行探索和尝试，来培养初中生英语阅读中的推断能力。

2.1 根据上下文线索指导学生猜测不熟悉的语言现象

词义—句义—段落—语篇，我们可以从上下文的定义以及逻辑关系做出推断，特别是相邻词句之间的内在关系，如表示逻辑关系的标志词是连接词、副词、代词、介词短语、关系词、插入语等。在通读全篇文章是时应特别注意，if、because、though、as、which、it、and、but、however、therefore、for、example、so that、so...that...、on（the） one hand， ...on the other hand，...等词和词组，它们在上下文中具有条件、原因、让步、指代、递进、对比、列举、结果、目的、承上启下等作用。在第一遍快速浏览文章时，可以用铅笔轻轻的划出这些词，以便做题时能够迅速定位问题所在大致位置。正确理解并掌握这些词汇的作用，对做阅读理解题是大有好处的。

例如：2015河北省初中毕业生升学考试英语试卷中的阅读第A段

A

（略）

This is a lesson in which I know I have to put my feet on the ground. I regretted doing such a silly thing. After that， I told my teacher the truth and I promised to be honest. From then on， I worked harder than ever before.

55.What might the writer write in his diary？

A.Im glad that I did very well in the exam. I gave my teacher... B.After the exam， my teacher asked me to go to his office. My heart...

C.When I turned over the paper ，I couldnt help smilling. My teacher...

D.Im truly sorry for what I did. Everyone should be honest. Ill...

文章的第55题：”What might the writer write in his diary？做这道题时必需根据上下文的逻辑关系，特别是相邻句的关系中入手，才能做出正确判断。如由最后一段第二句I regretted doing such a silly thing 和第三句After that I told my teacher the truth and I promised to be honest可知，作者告知了老师真相，并决心以后要诚实，所以推断出他可能会在日记里写。所以D项正确

2.2 根据逻辑顺序指导学生确定主题的基本结构并推导出主题

了解细节的逻辑安排方法，有助于我们了解句与句之间的关系、段与段的关系；在此基础上，就可以很容易地追踪到作者的思想脉络，从而迅速有效地判断各段落以及文章整体的内容。这样学生才可以理解文章的大意，推断文本主旨。相关的问题有：

The text is mainly about____________.

The writer wrote this article in order to______________.

This text is mostly probably taken from a______________.

The best headline for this article is______________.

What can be the best title for this text？等。

2.3 根据已知信息指导学生演绎故事情节的发展和结果

这种语篇一般会开头向读者显示这段文字的体裁、形式、涉及内容和写作意图，读者就可以从已知信息开始，层层推理，依次推进，逐渐理清思路、把握文章脉络，而后结局、环环相扣、条理清晰。主要问题类型有：

What can you predict in the future？

What would more likely happen next？

According to the authors view， what would be the result of story？等。

例如：安徽省2007年中考英语试题第“C”段：第二季度75题“From the passage， we can infer that the boys father _______.从已知信息“Daddy， I have$20 now. Can I buy an hour of your time？Please come

home early tomorrow.I would like to have dinner with you.”你可知父亲花费很少的时间跟儿子玩，所以此题应选“B”。

3 结论

实践表明，阅读教学在英语教学中有重要的地位。在英语教学中培养学生的推理判断能力就是培养学生养成观察，分析、概括、逻辑推理，思维习惯等。这样不仅能够培养学生的综合语言运用能力，还可对学生今后的思考和学习起到巨大推动作用。当然它也不是孤立的进行，只有让学生积极主动去思维，自主地去学习，再结合教师的指导，加强对学生阅读技能的训练，这样才能有效地提高学生的英语阅读能力。

【参考文献】

[1]中学英语课程标准[S].2011.3.

[2]鲁子问，编.中小学英语阅读教学理论与实践[M].北京：中国电力出版社，2005.11.

[责任编辑：王楠]