提高小学科学教师素质的教学设想

杨淑梅

【摘 要】随着对小学科学教学事业的日渐重视，及小学科学教材类型和教学用具的更加多样化，小学科学师资力量和质量不足的矛盾日益凸显。作为小学教师源头的师范学校，通过理化生等课程的相应改革以提高小学科学教师素质是非常必要的。特别是化学这门学科，在科学课程实践方面、教学内容的设置方面、以实验为基础的学科特点等的带头作用，使师范学校化学教育成为培养具备先进理念的小学科学教师的重要保障，是提高科学教师素质的必由之路。

【关键词】提高；小学科学教师素质；教学设想

1 设计教学目标

《新课程标准》以提高学生的科学素养为主旨。所以新课程设计教学目标必须从学生发展出发。下面通过新课标中的教学目标设计为例谈一下，提高学生的科学素质，为学生将来从事小学教育教学工作打好基础。

1.1 科学探究

（1）“铁制品锈蚀条件”为例设计情感态度与价值观：通过对铁制品锈蚀条件的认识，培养保护自然资源的观念；通过对化学现象及化学过程的因果关系的探求，产生对学习的好奇心和求知欲；通过小组合作的方式，探究问题的原因，体验合作学习的重要性。

（2）探究我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同？这个探究课题中情感、态度与价值观目标的设计为：增强用探究的方法学习化学的兴趣；感受同学间的相互合作与探究活动取得成功的关系；体会协作精神、创新精神在探究活动中的重要性；关心他人、关心自然的情感得到发展。

1.2 身边的化学物质

（1）以“探究维生素C的性质”为例设计情感态度价值观的目标：充分获得亲自参与、探究的机会，发展善于合作、勤于思考、勇于创新的科学精神；通过紧密联系实际，培养学生关心社会、关系自然的情感。

（2）以“常见的碱”为例，说说情感态度价值观的目标；通过亲自动手实验获得亲自参与探究的体验培养协作精神创新精神培养实践能力，通过紧密联系实际，培养学生关心人关心社会关心自然的情感并树立环保意识。关注与碱有关的社会问题，保持和增强对化学现象的好奇心体验合作学习的快乐，树立严谨的科学研究意识。

1.3 物质构成的奥秘

以“用微粒的观点看物质”为例，说说情感态度与价值观，培养学生想象、勇于探索敢于创新的精神，让学生在体验实验探究历程中，感受科学的魅力，使学生懂得如何关注评价他人的见解分享他人的研究成功，学会反思、评价阐述自己的观点。

1.4 化学与社会发展

以“我家该使用那种能源”为例设置情感态度与价值观：通过分析目前家庭使用燃料的污染情况来探索今后燃料的发展方向，从而认识化学科学为开发洁净、高效的能源所起的作用。学生在对辩论题的探讨中正确认识化学工业产生学习化学的兴趣与动力，增强社会责任感，让化学成为造福人类的工具。

2 整合教学内容

高师化学教材，目前选用高中教材，但我们在教学时对教学内容做适当的调整，根据本学科教学的目的、学科的特点、教学的实际情况和学生的生理、心理特征等来确定。

2.1 必须体现高师化学教学的特点

化学教学是为学生将来从事小学教育和教学工作、特别是小学科学教学工作做准备。教学内容的确定既要考虑使学生具有一定的科学文化素质，为终身学习打好基础，又要充分考虑小学教育工作的实际需要和学生个性发展的需要，以利于培养、发展学生的能力和个性。要选择符合现代科学发展水平，并为学生能够接受的一些基本理论，适当介绍一些在现代社会、日常生活、工农业生产和科学技术中有广泛应用的重要元素化合物知识。如在学习非金属元素-硅时，硅的氧化物-二氧化硅做成的光导纤维，在现在信息领域所起的重要作用，被称为信息高速公路上的骨架。

2.2 必须坚持理论联系实际

在确定化学教学内容时，要十分重视理论联系实际。要有重点地介绍化学基础知识和基本技能在现代社会、日常生活、工农业生产和科学技术中的应用。材料、能源、资源、环境保护、食品、卫生、保健等，都是化学联系实际不可缺少的重要内容。结合实际进行教学，有助于培养学生学习化学的兴趣和学以致用的本领。

2.3 必须注意课程间的联系

教学内容的选择要注意与义务教育初中化学内容和小学科学内容的合理衔接，还要注意与生物、物理、地理、数学等有关学科的联系与配合，注意小学科学教学工作的需要。师范学校所用的教材和高中教材一样，因此课程设置也是由必修课、选修课组成。但侧重点不同，必修课内容主要侧重于从事小学教育工作必备的基础知识和基本技能，以适应素质教育和小学专业教育的需要，在义务教育的基础上进一步提高学生的素质。选修课是在必修课的基础上开设的。选修课侧重于使学生进一步了解化学与社会生活、工农业生产和科学技术的联系，拓宽知识面，发展兴趣和特长，培养学生担任多学科教学的能力。为学生今后从事小学教育教学工作打下基础。

3 完善教学过程与方法

教师要注意研究高师化学教学的特点，使化学教学成为由必修课、选修课、活动课和教育实践课有机结合的整体，从知识、技能和情感态度与价值观等方面为学生将来从事小学科学教学工作打好基础。

3.1 加强思想品德教育

在教学中，教师要根据教书育人的原则，结合教学内容有意识地对学生进行思想品德教育。可以结合我国丰富的矿产资源、我国在化学化工等方面所取得的成就、国内外科学家热爱祖国的思想和事迹等的介绍，对学生进行爱国主义教育；可以结合物质结构、质量守恒定律、物质的分类、物质的性质差异、化学反应条件对生成物的影响、化学平衡以及氧化还原等知识的讲授，对学生进行辩证唯物主义观点的教育；可以结合化学史上科学家工作的典型事例，对学生进行坚持真理、勇于探索的科学精神和谦虚谨慎、严谨求实的科学态度的教育；可以结合化学与社会、生活、生产、科学技术等的密切联系和重要应用以及我国人口、资源、经济和科技发展现状等国情，对学生进行热爱科学、热爱自然、关心环境、关心祖国社会主义建设的教育，激发他们的社会责任感；可以通过联系小学科学教学工作实际的化学知识和化学小实验的讲授与训练，把学习化学与小学科学教学工作联系起来，增强学生的职业责任感，培养学生热爱小学科学教学工作和科学启蒙工作的事业心。

3.2 重视培养学生的能力

高师化学教学在对学生的能力培养方面，要考虑现代社会和学生未来职业的需要，体现师范教育的特点。在教学过程中，教师要引导学生对各种实验现象进行全面、细致的观察，还要引导学生对周围的生活和自然现象以及环境广泛地进行观察，使学生开阔眼界、活跃思想，培养学生敏锐的观察能力和良好的观察习惯。

3.3 加强实验教学

化学是一门以实验为基础的学科。新课程标准明确指出：在化学教学中倡导以科学探究为主的多样化的学习方式。实验是学生学习化学、进行科学探究的重要途径，在实验中可培养学生的动手能力和观察能力，以及通过推理得出正确结论的能力；而在新课程标准要求下的小学《科学》课程的教学中，也明确要求从小培养学生的动手能力和观察能力，培养他们崇尚科学、勇于探究的精神。

总之，高师化学教学要本着从源头上为提高我国公民科学素养、为国培育英才的重大责任感、使命感来强化为培养小学科学教师而服务的意识。同时高师化学教学通过适宜的改革是完全能达到提高小学科学教师素质重要的目的。

【参考文献】

[1]王祖浩，王磊.化学课程标准解读（实验）[M].湖北教育出版社，2006.

[2]曲铁华，梁清.我国中小学科学教育面临的问题及对策课程与教学[J].当代教育科学，2003.11.

[3]全日制义务教育科学（3～6年级）课程标准（实验稿）[M].江苏教育出版社，2001.

[责任编辑：王楠]