推动高校经济法教学改革的措施探讨

高娃

[摘要]经济法作为一项综合性的涉及高校法律类及经济管理专业学科课程，教师在开展教学工作时需要教授学生有关于经济与法律之间相联系的制度，其教材内容比较宽泛。高校在对经济法教学进行改革是应该注重分析经济法教学中出现的问题，并采取有针对性的措施加以解决，努力提升高校的教学的质量与培养人才的水平。

[关键词]教材；课程计划；教学

[中图分类号]G642

[文献标识码]A

[文章编号]1671-5918（2015）24-0107-02

经济法作为一项综合性的涉及高校法律类及经济管理专业学科课程，教师在开展教学工作时需要教授学生有关于经济与法律之间相联系的制度，例如市场规范法律制度、宏观经济调控法律制度、合同法律制度等，在有关经济法的教材设计上也必须涵盖较为宽泛的内容。但是在现今高校的经济法教学中由于教学的方法与教学的模式的不合理以及教材内容的不完善，致使高校在进行经济法的人才的培养时面临较大的问题，为推动高校教学质量的提高，高校的经济法教学改革亟待开展。

一、高校经济法教学中出现的问题

（一）教材的实践性与适用性较差。经济法作为一项实践性较强的学科以培养应用型的人才为主，由于当前高校编写的教材的内容与形式各异，教材编排缺乏一定的模板与标准，大部分高校在进行教材的编写时缺乏对经济法教材的实践性考虑，教材编写的内容以理论知识为主，在课后设置的案例分析也相对较为陈旧，没有结合近些年发生的事件作为案例编写的参考，案例缺乏一定的先进性，在以前的典型案例与现实案例的结合工作上还有待于完善，另外在案例与教材知识的衔接上还存在一定的问题，学生在对案例进行分析时有时难以通过对案例的分析来加深对理论知识的理解与印象。一些学校在进行教材编写时不注重考虑结合本校学生的特点来对教材的内容进行设计，学生对教材的理解与认识较为困难，学习时也容易丧失对知识学习的兴趣与热情。

（二）课程的设置与教学计划不合理。许多高校在进行经济法课程的安排时容易忽视经济法学科的学习需要一定的法律知识基础的特点，在教学的内容的设置上与教学时间的安排上都存在一定的问题，课程教学的规范性与有效性较差。有时法律知识的基本课程与经济法课程的课程安排的间隔时间较长，两个课程之间难以形成良好的衔接，学生在学习了基本的法律知识后在开始学习经济法知识时可能会忘记以前学过的知识，致使经济法课程的开展时学士对于知识的理解与掌握出现一定的困难。教师在制定教学的计划时没有对教学的目标进行明确，在教学时只注重对经济法知识的教授没有对学生在对经济法的运用能力的提升，学生的实践能力没有得到一定的锻炼和有效的提升。

（三）教学方法与对学生的考核制度不合理。高校教师在进行教学时由于课程时间的安排与学生本身基础法律理论知识的不足，授课时通常以讲授理论知识为教学的主要方式，实践教学的次数较少，教学的方式过于单一，难以激发学生在对经济法进行学习时的热情与信心，教师教学的目标也难以实现。在对学生的考核上，由于受传统的以学生的考试成绩的作为考核的内容的考核思想的影响，教师在对学生进行考核时采用的方法较为单一，有时仅仅采用让学生期末时写论文或让学生进行闭卷考试的方法，这种较为单一的考核方法难以对学生的能力进行综合性的评价，考核的方式缺乏一定的灵活性与针对性。

二、加强对高校经济教学的改革的有效推动

（一）提高教材编写的实践性与适用性。教材作为开展教学工作的载体，教材质量与水平对于教学工作的开展具有较大的影响，高校在进行教材的编写时应该注重结合学校自身的特点与学生整体的知识水平状况提高教学编写的可行性与适用性。在经济法教材编写时应该注重对当代的法制社会的特点的研究，注重加强课本中的教学案例的引入，加强案例与课本知识的结合，让学生在对案例的分析中能够间接对课本知识进行了解与掌握，加深对课本知识的影响，为学生今后对经济法知识的运用与学生的实践能力的提高奠定一定的理论知识基础。案例的编写还应该注重考虑案例的时代性与先进性，结合时代的特点来加强相关案例的引入，还应该加强以前的经典案例与近些年的案例的有效结合，在进行编写时应该注重把具有相似性或者比对性的案例放在一起，让学生从不同年代的案例中来对知识的运用有另外一种理解。在教材的编排上应该注重教材内容的系统化，加强教材各部分内容之间的关联性与连贯性，使学生在进行教材知识的学习可以把各部分知识有效串联起来，增强学生对知识的整体性的掌握，激发学生学习的兴趣与热情。

（二）合理进行课程与教学计划的设计与安排。高校在进行经济法课程的安排时应该注重对教学目标的把握，以教学的目标为出发点来进行相关的课程的安排，加强对课程时间的合理安排，加强法律基础知识与经济法知识之间的衔接，避免学生在对经济法知识的学习时出现脱节的现象，增强学生对经济法知识的理解与掌握。还应该根据经济法知识的层次性有计划地进行课程的安排，提升知识教学时的顺序性，让学生在进行知识的学习时有一定的层次性，知识之间的层次性的加强有利于教师讲解的先前知识为后面的知识提供一定的基础，例如在对合同法的知识进行讲解前，教师通过把合同法知识在前面讲授的市场经济法的有关知识中可以提高学生对合同法的知识的认识程度，能够从一定程度上降低学生对知识理解的难度，教师的教学工作也能够顺利开展。教师在进行教学工作的开展时应该注重对经济法教学的人才培养目标的把握，以培养具有较高的实践能力与法律适用能力的人才为教学的目标，教师只有时刻把教学的目标与教学的计划相结合，才能够促使经济法教学在学生今后的发展过程中发挥积极的作用。

（三）加强对教学方法与教学模式的改革。教师在进行教学时应该注重对教学的方法与教学模式的改革，改变原有的以理论知识讲解为教学的主要内容的教学方法，注重实践性的教学方法在课堂教学过程中的引入，扩大实践性的教学内容的范围，教师在进行课堂教学时可以适当开展模拟法庭与案例情景化等活动，打造具用浓厚的法律气息的课堂氛围，在这样的课堂氛围中可以让学生能够快速地进入学习的状态，学生学习的效果也能够得到很大程度上的提升。在开展课堂教学时教师还应该注重加强与学生的交流与互动，实行互动式教学，尽量在每集一节课中都留出充裕的时间来进行与学生的交流与互动，这样不仅可以有效提升课堂教学的氛围还能够促进教师对学生状况及时地掌握与了解，使课堂的教学的速度能够与学生的理解程度相适应。教师在进行教学时还应该结合自身的案例来对课本知识进行讲解，这样不仅活跃课堂的气氛，课堂教学的效果也能够得到有效的提升。

教师还应该较强对学生的考核方式的改革，在对学生进行考核时应该注重加强对学生的综合性评价，不仅要加强对学生理论知识学习状况的考核还应该注重学生对于知识的运用能力的考核，在进行考核时应该注重加强对学生的分层次评价工作的开展，对学生的评价方式应该多样化，注重考核方式的科学性与可行性，合理的考核制度能够让学生的学习积极性得到很大的提升。

综上所述，只有加强对高校的经济法教学体制的不断改革，才能够促进高校的经济法的教学质量的不断提升，为我国培养出一批先进的有知识与实践能力的经济法人才做出突出的贡献，这不仅能够提高高校经济法教学的整体质量与水平还能够促进我国市场经济的健康发展，促进经济领域的法治化进程的推进。endprint