关于推进高校中华优秀传统文化“三进”工作的研究与实践

吴红杏

[摘要]中华优秀传统文化“三进”工作指的是高校思想政治理论课要积极推进中华优秀传统文化进教材、进课堂、进学生的头脑，以通过中华优秀传统文化滋养大学生。笔者根据自身工作经验，首先论述了高校推进中华优秀传统文化的意义，其次提出了高校思想政治理论课推进中华优秀传统文化“三进”工作的原则，最后分析了高校思想政治理论课推进中华优秀传统文化“三进”工作的途径。

[关键词]高校；思想政治理论课；中华优秀传统文化

[中图分类号]G641

[文献标识码]A

[文章编号]1671-5918（2015）24-0042-02

高校思想政治理论课要将自身在课堂教学中具有的主渠道作用全面发挥，充分渗透中华优秀传统文化，这不仅是传承与发扬中华优秀传统文化的重要途径，还是现阶段必须完成的政治任务。因此加强中华优秀传统文化进教材、进课堂、进学生头脑，成为了现代高校思想政治理论课的焦点话题。本文首先阐述了高校推进中华优秀传统文化的重要意义，然后介绍了高校推进中华优秀传统文化“三进”工作的原则，最后阐述了高校推进中华优秀传统文化“三进”工作的具体途径，旨在为更好地开展高校中华优秀传统文化“三进”工作提供一定得意见与建议。

一、高校推进中华优秀传统文化的意义

（一）多元文化共生，中华优秀传统文化受到了高度关注

现阶段，随着世界的深入发展与不断变革，呈现出了多极化与经济全球化的势态，使得世界上多种多样的思想文化：过去的和现在的、外来的和本土的、正面的和负面的，彼此产生了严重的激荡，有的互相吸纳，有的互相排斥，有的互相渗透，有的互相矛盾。对于这些情况，中华文化也不例外，在中国经济水平的不断提升及其在国际市场上的影响力日渐突出下，使世界各国区域产生了学习中华文化的思想，由此，中华传统文化被越来越多的人所青睐。然而，中华传统文化中存在的不足也在世界上泛滥影响，一些不怀好意的人常常钻中华传统文化漏洞的空子肆意妄为的攻击中国社会主义制度。现代大学生实际中也受到了各种文化的影响。当面对文化复古主义时，大学生们显得十分的兴奋，同时却又十分的迷茫；当面对东突、达赖的民族分裂言论时，大学生们在表现痛恨的同时又陷入深深的困惑之中，没有能力判断分裂主义分子的言论是对还是错。由此可见，现代大学生关于中华传统文化方面的了解还不够深入，所以推进中华优秀传统文化“三进”工作，是高校教育的核心内容。

（二）西学东渐情势下提高大学生的传统文化素养

目前，虽然多数大学生都存在主流文化意识，体现了社会主义文化的发展方向，但随着整个世界形势的不断变化，部分大学生受到了西方文化的影响，产生了自私自利、拜金主义的思想，尤其是部分大学生丢掉了中华优秀的道德风尚，诚信降低、价值观扭曲严重，导致中华优秀传统文化面临严峻的社会问题。中华优秀传统文化散发着浓烈的人文精神与民族精神，充分体现了爱国主义情怀、努力奋斗的决心、自强不息的态度，这些文化精华的价值不应随着社会制度的变化而逐渐削弱，社会主义先进文化不可避免的会对中华传统文化进行扬弃，对于处于社会主义先进文化核心地位的大学生，应及时全面的吸收中华传统文化的精髓，据此抵制外来文化的冲击与影响。推进中华优秀传统文化进学生头脑，已经成为了西学东渐情势下传承与弘扬社会主义先进文化的实际需求。

二、高校推进中华优秀传统文化“三进”工作的原则

中华传统文化涉及了思想、文字、语言，礼、乐、射、御、书、数，以及书法、音乐、武术、民俗等。传统文化具有世代相传、民族特色、历史悠久、博大精深的特点。虽然人类创造的一切都能纳入文化的范畴，但由于历史不可避免地存在一定的局限，部分传统文化在现代社会中使用并不合适，所以应清楚获悉传统文化传播中应遵循的原则。

（一）坚持传统文化为思想政治教育服务

高校思想政治理论课有助于促进大学生科学世界观、价值观、人身观的形成，符合社会主义对高校提出的本质要求。因此思想政治理论课并非一直注重于传统文化的传授，而是保证传授的传统文化可以为思想政治教育提供良好的服务。传统文化中丰富的民族精神、爱国主义精神是爱国主义教育过程中不可或缺的重要素材。我国历史中一些享誉盛名的爱国主义者、革命先烈、优秀人物的所作所为都能有效激励大学生的爱国情怀。传统文化中的群体本位、道德本位价值取向是道德教育过程中必要的素材，孔孟等人的道德名言，教育着世世代代的中国人。传统文化中的天人合一、和合思想是社会主义和谐社会教育的关键素材。思想政治教育促进了传统文化当代价值的实现，传统文化为思想政治教育提供了科学理念、优秀素材。所以思想政治教育和传统文化两者间的辩证统一使得优秀传统文化得到了良好运用。

（二）贯彻中华传统文化“多元一体”的内容

中华民族具有多样化、多层次的特点，而中华民族中汉族发挥着关键性作用，其他少数民族也贡献巨大。中华民族文化体现出了多元性特点。因此高校思想政治理论课在推进中华传统文化过程中，应将其多元性全面体现，不仅将传统的汉族文化传授给学生，还应使大学生掌握了解各种少数民族的传统文化。随着改革开放的不断深入，少数民族文化逐渐朝着商品化方向发展，人们常常通过贩卖少数民族落后的文化来获得经济利益，而对于一些优秀的传统文化，很少受到人们的关注。高校思想政治理论课应重视这一点，加大少数民族优秀传统文化的传播力度。

三、高校推进中华优秀传统文化“三进”工作的途径

高校思想政治理论课集思想政治理论进教材，进课堂、进头脑于一体，是思想政治理论教学内容及方法的辩证统一。在传授中华传统文化时，思想政治理论课应满足“三进”的要求。

（一）推进中华优秀传统文化进教材

为了与现代多样化教学要求相一致，教材体系应及时的转化为教学体系，教材体系能在教材的基础上更进一步的丰富教学内容，中华传统文化可在这一阶段充分渗透到思想政治理论课的教学内容范畴。比如《思想道德修养与法律基础》课，可将传统文化中著名的名言警句（如少壮不努力，老大徒伤悲等）融入至对学生世界观、人生观及价值观的教学内容中；对学生进行人际交往方面的教育时，可将儒家文化中的“礼”渗透其中；对学生进行爱国主义教育时，可向学生介绍花木兰、岳飞等历史人物的爱国精神；对学生进行集体主义教育时，可渗透传统文化中的“为公”思想。高校思想政治理论课融人中华传统文化过程中，一方面要充分认识到传统文化的精髓之处与缺陷之处，另一方面要全面打击传统文化中的历史虚无主义与历史唯心主义，必须以唯物史观的态度正确看待历史人物及事件。将教材体系转化为教学体系时，应融人多样化的传统优秀文化，不得过于呆板，同时根据学校实际情况，在思想政治理论课教学中科学合理的渗透优秀的传统文化。endprint

（二）推进中华优秀传统文化进课堂教学

高校思想政治理论课有着多样化的课堂教学形式，而其中最常见的教学形式是参与式、启发式、研究式。以往中，思想政治理论课以课堂讲授为主，虽然此教学方式还有一些不足和缺陷，但其也有一定的进步性，研究式教学就体现在这种教学方式上。传授中华传统文化时，可使用这一教学方式，传统文化的学问深厚，教育者深入细致的分析研究传统文化，可以增强学生对传统文化的认知程度。此外，中华传统文化在思想政治理论课教学中还可通过演讲、讨论等方式，有助于培养学生的主体性，属于参与式、启发式教学范畴。学生针对某种文化现象开展相关的辩论、讨论活动，可以使学生更深入的掌握了解中华传统文化，提高学习传统文化知识的兴趣，强化传统文化素养。此外，运用先进的多媒体、录像等教学手段同样可以起到传播传统文化的作用，是传统文化在思想政治理论课教学中的重要辅助手段。

（三）发挥实践教学在优秀传统文化中的作用

高校思想政治理论课教学改革明确提出提高社会实践，只有具备丰富的社会实践，才能实现预期的教学效果。实践教学法强调理论结合实际，以保证课堂讲授的理论更加的生动形象。实践教学法对传统文化的传授具有重要作用。中华传统文化发展至今，形成了各种历史书籍、遗迹、文物、非物质文化遗产，安排学生浏览并访问众多的物质文化遗产和非物质文化遗产，可以让学生亲身感受中华优秀传统文化散发的无穷魅力，比如可安排学生参观北京故宫、陕西兵马俑等，学生通过观看这些历史名迹，深深地被中华优秀的文化所吸引。此外，各民族高校实际教学过程中，应充分发掘本地区的传统文化，并将其融入到思想政治理论课中，为教学效果的提升奠定坚实的基础。从实践教学的效果上看，物质文化遗产与非物质文化遗产发挥着重要的教育功能，在思想政治理论课所有素材中属于上等。此外，要加强队伍培训，每年安排一定时间进行中华优秀传统文化和传统美德的集中学习教育。要深化理论研究，发挥高校人才聚集优势，加强中华优秀传统文化重大理论与实践问题研究项目，力争推出一批有深度、有分量的研究成果，通过课题资助、学术引领、文化交流、队伍建设等，把高校打造成中华优秀传统文化的研究基地。

四、结论

综上所述可知，当前，高校应加快推进中华优秀传统文化“三进”工作，并将其全面渗透到思想政治理论课教学中，通过课堂教学、专题讲座、实践教学等形式，充分发挥中华优秀传统文化的功能作用，用中华优秀传统文化滋养现代大学生。endprint