关于加强我国农村小学体育师资队伍专业化建设对策研究

湛志权，陈勇平

(广州市增城区荔城街第二小学，广东 广州 511300)



关于加强我国农村小学体育师资队伍专业化建设对策研究

湛志权，陈勇平

(广州市增城区荔城街第二小学，广东 广州 511300)

摘要：农村小学体育教师队伍专业化是新课程背景下无法回避的问题，本文通过分析现今农村小学体育教师队伍的问题，提出解决这些问题的对策，进而推进农村小学体育教师队伍的建设。

关键词：小学体育；体育教师；专业化

1农村小学体育教师队伍的问题及其原因

1.1小学体育缺乏专业师资力量。目前，我国农村小学专业体育教师的人数比例还很少，究其出现的原因还是对于农村小学体育的不重视，以及高校体育教学专业的学生不愿去农村小学从教，这样就导致从事小学体育教师职业的体育专业毕业生越来越少，尤其在我国并不擅长的足球专业，体育专业毕业生更是少之又少。这不仅影响了农村小学体育未来的发展，也滞后了我国体育事业的整体发展。农村小学专业体育教师的缺失，无形中加重了目前在职体育教师的教学任务，导致农村体育教师在教学的过程中，体会不了教书育人的乐趣，进而使本该有趣的课堂教学变得十分的枯燥，这样的体育课不但没有提高小学生的学习体育的兴趣，更无法保证课堂教学质量。

1.2农村小学体育教师队伍失衡。现今小学体育的教师队伍已经严重是失衡，小学教师的教师大多是以男老师为主，这种现象出现的原因与我国对体育老师固有印象的认知有脱不开的关系，普遍认为体育老师都是“四肢发达，头脑简单”，侧面反映出了体育教师在社会、学校里并没有受重视。很少有女性选择体育教师作为自己的职业。这导致了女老师严重不足，减少了学生接触体操等女教师教授的科目，也使小学体育教学缺乏多样性。

小学体育教师在年龄上也存在严重的失衡，体育教师在教学的过程中不受重视，导致小学体育教师的职位长期空缺，或由其他学科老师兼任,慢慢使得小学体育教师老龄化趋势严重。

1.3个别体育教师缺乏教学方法和教学观念。随着新课程的不断推进，学校已经充分意识到小学体育对学生能力培养的重要作用，但因为体育教师的课通常比其他学科要多，课前准备时间往往不够充分，还有一些体育教师完全没有意识到体育在学生小学学习中的重要地位，没有意识到新课程背景下，培养学生全面发展的迫切。

1.4大多数体育教师没有掌握教学理论知识。新课程强调“以学生为本”，以学生为中心，教育要以培养学生的能力为出发点。如今体育教师的专业知识已经不能与我国目前的体育发展情况相适应，所以小学体育教师必须结合体育学、教育学以及心理学的知识，不断的丰富小学体育的课堂教学来满足学生的需求，帮助学生“德智体美”全面发展。

2加强农村小学体育教师队伍专业化的措施

2.1增强农村小学体育教师队伍的师德建设。一支优秀的教师队伍的专业性评定标准是以师德教育为核心。在实际的教学过程中能够有严谨的教学态度，举止行为要为学生树立榜样，要知道教师的一举一动都对学生的世界观、人生观以及价值观起着重要的作用。师德的建设能够提高教师的职业道德，进而更好的为学生服务。

2.2完善制度保障，促进农村体育教师专业化发展动力。学校应该对教师进行教育，提高教师对专业化的重视成功程度，根据课堂上的教学情况对教师进行专业化的培训，调动教师接受专业化培训的积极性。

学校同时还要构建体育教师专业化培训档案制度，将体育教师的专业化培训融入日常的生活中，并将培训档案作为培训考核的依据。与体育教师的薪资、职称评定以及专业化的培训联系在一起，学校应构建有效的管理措施，为小学体育教师专业化未来的良性发展提供制度上的保障。

2.3规范农村小学体育教师培训。为了实现农村小学体育教师队伍的专业化，应该及时对小学体育教师进行培训使其适应如今新课程的发展现状，学校首先要改善重实践、轻理论的现状，学校要和小学体育教师共同解决这个问题，提出有效的解决措施，加强小学体育教师理论知识以及教学方法创新能力的提高。这一培训机制要与其他学科相结合。

2.4完善农村小学体育教师队伍人员配备的专业化。学校在招聘体育教师时，首先要考虑教师擅长的专业是否出现重复，其次考虑体育教师的男女比例是否平衡，最后要多多吸纳年轻的教师，还要挽留一些具有丰富教学经验的教师，使整个体育教师的队伍的必留趋于合理。各学校在招收专业体育教师时注重招收一些不同专业、不同领域的，能够满足学生的不同体育兴趣，并提供师资力量上的支持。还要尊重女性体育教师的招收以及培养工作，保证整个队伍的专业化。

竞争机制是最有效提高人整体综合素质的方法。因此，学校可以将竞争机制与师资队伍的建设相结合，建立严格的管理措施以及奖惩措施，做到奖惩分明，将教师工作量标准和教学质量作为衡量的标准，同时在实行的过程中，要使用强有力的措施，对素质好、业务水平高、科研能力强的教师予以提拔，保证整支教学队伍的教师质量、科研成果等硬项条件。对在整个竞争机制中思想素质不高，课堂效率不高的教师要重罚。为师资队伍的纯洁度和高素质提供了保障，同时也是提高教师队伍专业的化的重要手段。

3结束语

总而言之，农村小学体育队伍的专业化还需要管理部门配合和支持，提高农村小学体育教师对专业化的重视程度，使他们了解专业化发展对于培养学生学习能力和促进学生发展有着重要的作用。

参考文献：

[1]胡蜜,吴友良,宋旭.小学体育教师专业化现状研究[J].体育科技,2015,03:120-122.

[2]汪博.小学体育师资专业化培养途径的研究[J].体育世界(学术版),2014,04:88-89.

[3]林用彬,梁建平,赵晋喜,叶昌全.体育教师社会角色结构认知研究[J].北京体育大学学报,2014,09:91-99.

作者简介：湛志权(1967-)，男，本科，广东广州人，广州市增城区荔城街第二小学副校长，小学高级教师，研究方向：基础教育。 陈勇平(1972-)，男，硕士，浙江龙泉人，广州松田职业学院教师，高级企业培训师，高级考评员、督导员，研究方向：职业教育。

中图分类号:G715

文献标志码：A

文章编号：1671-1602(2016)10-0223-01