高中数学教学中合作学习策略分析

庄雨静

(沈阳师范大学数学与系统科学学院，辽宁 沈阳 110000)

高中数学教学中合作学习策略分析

庄雨静

(沈阳师范大学数学与系统科学学院，辽宁 沈阳 110000)

摘要：作为素质教育的重要组成部分，数学在高中整体教学中依旧占据着不可忽视的重要地位。随着课改的不断推进，传统的教学模式显然已经很难再满足学生的学习需求，也很难在适用于当下新课改的基础教学要求。因此，新型的学习模式应当逐渐被应用，合作学习策略便是的一种。本文基于笔者多年的教学经验，谈一谈对高中数学教学中合作学习策略的一点分析、看法。

关键词：高中；数学教学；合作学习

在新课改的推动下，为了不断提高学生的综合素质，高中课堂的教学就不能再继续形式化，应当逐渐引进多样化的教学模式，提供给学生多样化的学习策略，从而激发出学生对学习数学的兴趣，让学生的学习变得动力十足。合作学习策略便是其中一个不错的组成，通过课堂合作的学习策略的引导，帮助学生更全面的提升自己的数学素养，进而促进学生的全面发展。当然，在这个过程中，教师的引导作用不能忽视。

1合作学习策略的实用价值

合作学习策略最主要的优点就在于它能够使学生之间的差距逐渐减小。由于个体差异的存在，每个学生在学习数学过程中所表现出来的结果也会有所不同。而合作学习可以融合各种个性的学生为一体，在不同学习动机的推动下可以进行学习讨论以及研究，在这个过程中还包括了责任的分工，培养学生的互帮互助、合作精神，提高学生的自主学习能力。

类似于合作学习这样的学习策略，能够很好地解决传统教育模式下的填鸭式教学问题，充分展示了学生在学习中的主体地位，让学生从机械式的学习中解放出来，符合学生的个性发展需求。在合作学习的模式之下，教师应当将注意力逐渐放在师生之间的互动上，保证师生关系的融洽。当一起进行某个话题的讨论时，教师与学生之间的互动往往能够为学生带来一个良好的学习动力，激发学生的学习热情。并且，合作学习还能够让那些对学习数学兴趣低下的同学创造机会，让他们对数学能够有一个更为深入的了解，加上集体意识的影响下，学生对学习数学的兴趣也会有所提升。

2合作学习的策略分析

2.1先独立，再合作。

合作学习的前提，是独立思考。当面对一个数学问题之时，教师首先应当要求学生进行独立思考，当思考出一定的结果之后，在进行合作交流这一程序。这样不仅能够促进学生思维能力的不断发展，还能够避免学生的不劳而获。学生如果在没有经过思考这一环节就进合作交流，很容易就会出现思考停留在表面这一现象，不能对数学问题进行一个深入的探究，对提高学生的数学能力造成一定的影响。因此，在合作学习的模式下，独立思考是合作交流的基础，只有打好了基础，学生的数学素养才能变得高而不危。

2.2避免形式化的课堂，强化学生合作学习欲望。

课堂的教学除却对学生进行知识的传授，更重要的是要教给学生方法。我们不仅仅是要给学生传授知识，也要传授给学生知识获得的过程，鼓励他们去自主探索，多进行实践，让学生成为课堂的主人，凸显出学生在教学活动中的主体地位。另外，在提出问题这一方面，教师要注意所提问题的开放性以及发散性，促进学生对概念认知效率。

为了进一步强化学生的合作学习欲望，教师应当保证问题的切入点足够的精细，让小组中的每一位成员都能够有所收获，更加富有成就感。在师生的互动过程中，教师还要注意不同层次的学生的发展需求，让每个学生都可以在其中加深对知识的理解，促进学生的均衡发展。

2.3注意合作学习的反馈，及时做出调整。

不管是哪种形式的教学，都是一个动态化的过程，因此，结果的及时有效反馈，能够有效的推动教学模式的不断完善，尤其是细节问题的改善。所以，在合作学习的模式之下，教师应当注意对学习结果的收集，认真对待学生的不同反馈。在收到反馈之后，教师应当认真分析，及时找出其中的问题所在，并且要及时的做出反应，找到解决问题的策略，在关键时刻为学生的学习指明方向，做出正确的指导。这样，才能够使整个班集体的整体学习效率得到提升。

2.4科学评价，激励合作。

我们不难发现，大多数的教师都习惯于对优秀的学生进行肯定、赞扬，愿意投入更多的关注。而对于那些相对来说并不是那么优秀的学生，得到老师的肯定得机会是少之又少。这样的评价模式在很大的程度上打击了那些并不是很优秀的学生的学习积极性，对他们的学习兴趣造成一定的影响。因此，在进行评价时，教师应当对每个学生都有一个较为深入的了解，对他们在小组的合作学习中也要深入了解，当学生有所进步时一定要及时给与鼓励。当然，教师在评价时不光要关注小组学习的结果，对其过程也应当给与足够的重视，评价时不光要关注个人，更重要的还是要关注集体，以增强学生的集体荣誉感，让学生更加愿意积极的参与到合作学习当中去。

3总结

总之，合作学习不仅仅是一种态度，更是一种策略，一种品质，它是我们社会时代的一种精神反映，是素质教育中的必然要求。作为新课改下的一种学习模式，合作学习在高中数学的教学中将会发挥越来越大的作用，在激发学生兴趣，调动学生积极性，提高学生的自主学习能力等方面都有不可替代的作用。当然，合作学习也要讲究策略，讲究方法，只有方法得当，才能取得事半功倍的效果。

参考文献：

[1]顾婷.高中数学课堂中合作学习实施策略和有效性研究[D].苏州大学,2009.

[2]李奎耀.高中数学课堂教学中“合作学习”的基本原则和教学策略[J].内蒙古教育,2014,20:58.

[3]杨冬竹.高中数学教学中“合作学习”的误区及其对策[J].新课程学习(下),2012,02:146.

[4]沈康.高中数学课堂中合作学习实施的设计策略研究[J].数学通报,2007(03).

中图分类号:G633

文献标志码：A

文章编号：1671-1602(2016)12-0143-01