博客应用于课程教学的研究进展

陈锦辉，刘广文，李金岭，徐 静，刘 丽，周 扬，王丽艳

（黑龙江职业学院，黑龙江 双城 150111）

教改专题

博客应用于课程教学的研究进展

陈锦辉，刘广文，李金岭，徐 静，刘 丽，周 扬，王丽艳

（黑龙江职业学院，黑龙江 双城 150111）

学生喜欢手机与网络的信息快捷性，课程博客无疑是受到学生欢迎的教学形式，博客教学通过博客的综合平台，实现教师不断提供知识、学生不断学习知识的过程。在博客教学中，教学是一个动态的、互动的过程，它能够有效实现学生在各个环节中的主体地位，提高学生地参与度，让各类学生都能亲身经历合作学习和知识更新建构的过程，提高学习兴趣；同时这种教学方式实现了知识及信息的更大程度的共享化、实际化和网络化。

把博客引入教学，充分发挥其教育特性，激发工作和学习的积极性。对于教师而言，博客的过程就主要是整理和不断完善自己知识体系的过程；对于学习者来讲，博客的过程就主要是学习者个人构建自己的知识体系的过程。博客对于学习者和建设者是平等的，更看重的是参与的过程而不是结果。

博客以其记录性、工具性、方便性、互动性逐渐被越来越多的教育者所采用，并逐步应用到教学中去。目前，博客已广泛地应用于电子商务、文件检索与应用、英语专业、写作课程、计算机应用、网络营销、就业指导、管理学应用等高等教育课程教学之中。

博客应用于具体教学课程，主要的参与者是教师和学生，资源主要以日志、评论、留言和资源导航等形式存在，博客的功能及应用主要在以下几个方面：

1 作为课程学习平台

以课程形式出现。教师可以在博客中展示教学计划、学习资源、习题与答案。主要构成可包括教学资源、课程话题讨论区、复习答疑区，意见区。教师可以把经筛选、过滤的课程资源上传至教学博客，学生在课程博客中可以完成老师的习题、提出问题、写下自己的观点以及与他人讨论。讨论区是课程博客中最为活跃的区域，教师可以及时了解学生的学习状态并且进行有针对性的指导和改进。

2 作为案例教学的平台

在教学实践中，案例教学是较为有效地教学方法之一。但在案例教学实践中往往效果不理想，如临床案例不能完全满足教学，案例讨论学生参与度不够，课堂讨论案例数量有限等问题。而博客以其互动性、信息更新性、信息容量大恰恰可以满足此项要求。成为案例教学的有效工具。教师可以上传新的案例资源，也可以充分利用网上的案例资源转载等来达到不断更新的目的，学生可以通过扫描二维码，登录博客获取案例信息，参与案例讨论，参与度大大提高，小组讨论结果及时呈现，小组之间以及与教师之间也可及时交流观点。课下同学也可以留言给老师进行讨论。在案例讨论中课程博客可以营造平等竞争讨论的良好氛围，促进团队合作。

3 提供了学生走近本行业的平台

针对某些应用实践性强的课程，通过博客教学，在学习网上所载案例的同时，同时对于本行业中优秀的企业和业务常态也会有所了解，让学生在岗位定位和未来的发展方向上有了一定的认识，为未来走向职场发展迈出了第一步。

4 记录学习过程

利用博客来建立学生的电子档案袋能够反映学生的学习过程，也是学校对学生评量体系的有益补充和工具。

5 提供师生沟通的平台

师生在博客中的交流是开放的，平等的。这种交流过程被记录下来，教师日后可以进行反思，也可以根据学生的情况调整教学方法和教学策略，教师可以利用教学博客平台作为课堂教学沟通交流的有效延伸，针对性的交流对学生成长的促进作用也是不容忽视的，从而博客加强了师生之间的有效沟通，在交流中起到了教学相长的作用。

现在已经进入互联网+时代，博客作为互联网时代下的沟通和交流工具，越来越多的教育者认识到教学也需要跟随时代的发展，在教学中摸索利用博客的实时性、交流性的优势，为教学服务，为学生学习服务。

[1]钱东瑶.博客教学与教学博客之我见[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2010，（3）:156-158.

[2]甘忠伟.博客在课程教学中的应用研究[D].华东师范大学，2007.

[3]刘琴，等.在《管理学原理》案例教学中引入“博客”教学的实践与思考[J].管理观察，2009，（13）:173-174.

[4]郑媛.谈师生博客交流平台的构建[J].中国医学教育技术,2009，23 （3）:249-251.

10．3969/J.ISSN．1671-6027．2016．07.008

一种用来表达思想，并不断更新的

和交流方式。它的一些显著特点，如知识管理工具、个性化、协作学习等，可以为教学所用，应用于课程教学中，发挥其互动和知识更新的特定作用，成为传统教学中的有效辅助工具。

陈锦辉（1979～），辽宁省辽阳市人，硕士研究生，讲师。从事宠物疾病防治方面教学工作

课题题目：博客在《宠物疾病防治》课程教学中的应用研究

课题类别：黑龙江省教育厅规划课题 课题批准号：ZJC1214043