浅谈小学英语教育心得

梁洁羽

摘 要：随着时代的发展和国际化的深入，作为国际通用语言的英语已经影响到了我们生活的方方面面。为了适应这一社会大环境，学好英语已经成为了当务之急，英语也顺理成章地成为了我们的必修课程。小学作为学习的启蒙阶段和基础阶段，英语水平的高低一定程度上会影响到学生未来的发展，教师必须灵活运用各种教学方式和教学手段，让学生们学好英语，为他们的未来打下坚实的基础。

关键词：教学模式;课堂多样化;积极性;主动性

收稿日期：2015-09-08

英语不仅是一门学科更是一门技能，作为英语教师的我们就应该深入了解孩子们的内心，灵活地运用各种教学模式，激发学生的学习主动性，使其学好英语。

一、低年级课堂

1.课堂多样化——口语

低年级的学生对于英语，会感到陌生甚至害怕、排斥。想让他们接受，就要激发他们的兴趣，教师要善用多媒体，用当下流行的卡通人物作为PPT背景及材料，甚至模拟卡通形象的语气来教授单词句型。这样学生更容易记忆和接受。在教授单词时适当加入游戏环节，让学生在学会单词的同时大胆开口说英语。

2.课堂多样化——听力

好模仿是这一年龄段孩子的特性。利用录音让学生听课文，使其在练习听力的同时又学习到了发音及语音语调，激发孩子听的兴趣，从而使兴趣转化为学习动力。只要教师让孩子们天天听，加上教师在课堂上多用英语授课，一定能培养起孩子们听的习惯。

3.课堂多样化——书写

从字母到单词，学生首先要学会在四线三格内正确地书写字母，分辨大小写及格式、区别的不同。学生从依葫芦画瓢到自主默写是个漫长的过程。默写时教师应采用先易后难的顺序：从字母到简单的词汇。这样可以让学生体会到默写给他们带来的成就感，使他们更有信心。

二、中年级课堂

因此，作为老师的我们更应该循循善诱，进一步激发学生的兴趣，时不时地表扬一下他们。简单的几句鼓励，可能会让他们高兴好几天，从而奋发向上。我们要抓住孩子这一时期的特点，采用灵活多变的教学模式，最大限度地挖掘孩子的英语潜能。

1.课堂游戏化

在教学中，每学完一个新授内容，要有一个consolidation来巩固。教师可以设计一些适合学生的小游戏。如此可以舒缓前半节课的枯燥感，又能再次引起学生的兴趣，以便提高后半节课的教学质量。例如，用“act and guess”来猜单词。在巩固单词的同时学会句型，这是一种很实用的学习策略。

2.课堂音乐化

把英语和音乐联系起来绝对不是异想天开，在牛津小学英语中就有音乐的一席之地。每个教师在新授课前都会有“warming up ”的过程，在这里我们通常用“sing a song”的形式，通过歌曲学习句型、单词，甚至还有一些反义词。

三、高年级课堂

高年级时期的英语教学可谓是重中之重。孩子们开始有自己的思想和情感，心理慢慢地开始成熟，表现欲日渐消退，少了几分天真，多了几分羞涩。课堂变得沉闷起来，学生的成绩差距开始拉大。这一特殊的时期，教师应该引导学生端正学习态度，使其掌握良好的学习方法，培养学生的学习习惯。

1.丰富教学内容，激发学生的学习积极性

随着英语教学的深入，对词汇量的要求进一步提高，大量英语单词令学生望而生畏。所以提高学生学习积极性，主要就是解决单词这一“老大难”问题。我们可以在学习新单词的同时想想和它相近的词，或者哪个单词中包含了这个词。从旧词中找新词，所谓温故而知新也。

2.明确学习目的，提高学生的竞争意识

学生的学习动机在教学过程中起着关键性的作用，我们要让学生充分认识到学习英语的重要性，激发他们的学习动力。教师应该利用这一点，诱导学生努力提高自己的英语水平。

3.培养学习兴趣，创造和谐的师生关系

师生关系直接影响到学生的学习兴趣和热情。不可否认，师生关系与学生的学习成绩有着千丝万缕的联系。面对好学生，我们应该细心教导;面对后进生，我们更应该耐心指导，做到“有教无类”。

总而言之，在教学过程中，我们不能把学生看成是“存储器”——只注重知识的传授，更要注重学习方法的指导和学习兴趣的培养。“学而不思则罔， 思而不学则殆”，教学的过程亦是学习的过程。