创新思维在英语写作课堂教学中运用的研究

◆邢浩

创新思维在英语写作课堂教学中运用的研究

◆邢浩

阐述创新思维的含义、特点及其在英语写作中的重要地位，并通过课堂观察和实践的方法对教师的创新思维进行调查研究，探讨教师应如何在英语写作课堂中运用创新思维。

创新思维；英语写作；课堂教学

10.3969 /j.issn.1671-489X.2016.02.139

1 引言

近年来，关于创新思维特性和影响的研究不胜枚举，从设计界到管理界，创新思维几乎在各个领域都占有重要地位。而现如今越来越多的国家和地区鼓励学校教育在各门课程中着重体现创新思维。在英国，创新性的教育被看作是经济繁荣和社会和谐的基础。在我国，何其莘等在《关于外语专业本科教育改革的若干意见》一文中提出教师的创新思维对于培养英语专业学生思维能力和创新能力的重要性[1]。

目前国内对于创新思维的研究大多集中于对创新思维的认识、培养学生创新思维的方法，而对于教师创新思维在英语写作课堂运用的研究涉及较少。因此，本文从英语专业写作课堂教学入手，通过课堂观察和实践的方法，分析教师如何将创新思维运用到写作课堂中。

2 创新思维的含义、特点

根据《现代汉语词典》的解释，创新思维就是创造新形象或新事物的思维形式，主要表现为有积极的求异性、敏锐的洞察力、创造性的想象、活跃的灵感和新颖的表述等。Bowkett（2005）认为，创新思维是属于少数人的一种能力，具备创新思维的人通常都不走寻常路[2]。与英语写作课堂相联系，张在新在《英语写作教程1》中将创新思维定义为下结论前三思疑问的能力、发现相似事物新关联的能力、另辟蹊径看问题的能力、破除旧规重新排列组合的能力[3]3。

从以上定义总结，创新思维具有以下四大特征：

1）它是一种横向思维，鼓励要有另辟蹊径的精神；

2）它需要有疑问态度，经过思考分析，得出新颖解决方案；

3）它要求打乱固有顺序，发现新关联和新组合；

4）它是一种思维倾向，可以通过特定的训练方式培养出来。

3 教师如何在英语写作课堂运用创新思维

传统写作课堂大都以命题、半命题作文的形式练习写作，课堂内容以句法知识和写作模板的灌输为主，使学生感觉写作乏味无趣，从而对写作产生抵触甚至畏惧的心理。如何才能将沉闷单调的英语写作课堂设计得生动有趣，使学生对写作课堂产生兴趣，从而对英语写作产生并延续兴趣，便成为教师思考、研究并积极解决的首要问题。创新思维不仅是教师课堂设计的必要条件，更是通向英语写作之路的必备钥匙，因此，创新思维在英语写作课堂教学中有不可取代的地位。

写作任务的设计教师布置的写作任务不应局限于考试作文的命题，应对考试命题进行创造性的改良，使写作任务内容和形式多样化，如通过看图画、看广告、听音乐、写诗歌、办报纸、编剧本等形式来激发学生的写作兴趣。只有通过切身体验，学生才能用自己喜欢的方式，选择自己感兴趣的主题，投入到写作中。不管做任何事情，有了兴趣和热情，才能全身心投入，水平也才能随之得以提高，英语写作也不例外。

因此，写作任务的设计要考虑学生的心理需求，通过书面、声音、视频、图片等多种方式，使得其形式多样化，如就日常生活中简单词汇cake进行即兴写作，让学生观看某广告后表达自己看法，解释并评价时下流行网络用语，等等。内容上既贴近学生的日常经历，又反映社会热点，使学生不仅感兴趣，又有话可说，有与他人分享的冲动。同时也可征集学生关注的话题，选择性采纳，在此基础上，教师整合各种媒体资源和学生关注话题，进行筛选设计，最终拟定内容和形式各异的写作任务。

任务的检查与评估写作任务拟定完成并布置给学生后，如何进行检查和评估也是教师在英语写作课堂教学中的一个重要环节，这同样需要教师运用创新思维，多样化多模式地进行检查和评估，以调动和维持学生对于英语写作的兴趣和热情，如课外实验与实践、课堂讨论与汇报和教师点评与总结相结合的方法。

针对学生，查阅图书馆资源和网络资源，利用微信、微博等公众平台进行在线交流，采用在线形成性评价工具（如批改网、在线英语写作自动评分系统Writing Roadmap2.0等）进行语言修改，分小组讨论和分享写作观点思路。

针对教师，听取学生写作汇报后进行分类、总结和点评，综合在线评价工具所显示语言问题进行讲评，省去大量批改讲授词汇、语法、篇章结构等的时间，有更多的精力和时间培养学生的写作思路和思维能力。

学生思考能力的训练传统英语写作教学多注重篇章结构和词句运用，对学生思维能力的培养重视不够，花大量时间讲解文章结构、段落构成的写作课堂难以提起学生的兴趣。教师应给学生创造更多可以就各类实际问题进行思考和写作练习的机会，重视提高学生表达能力的同时更要注重培养学生的思考能力，尤其是创新思维能力。教师可通过头脑风暴、手段分析、改变切入点、逆向思维等创新思维策略来对学生进行训练，配合一些贴近学生学习生活、反映社会动向、脑筋急转弯的练习，将教学与生活和社会密切联系[3]8。例如：某学生上课经常迟到，如果你是老师，应怎样解决？面对现今巨大就业压力，作为学生应如何应对？通过讨论、辩论，学生提出各种方案，解决问题的同时训练了思维能力，激发了创新意识。

4 创新思维对英语写作课堂教学的启示

写作课堂的教学离不开创新思维，对教师而言，不论是教材筛选，写作任务设计、检查与评估，还是有意识训练学生创新思维能力中需要设计的一系列练习，都需要教师具有较强的创新思维。从具体课堂教学来看，创新思维运用到课堂中能够丰富教学内容、调动学生自主性和积极性。本文只从理论角度探讨了教师的创新思维与英语写作教学的关系，未能进行实际的数据证明结论，这也为进一步研究留下空间。

[1]何其莘,等.关于外语专业本科教育改革的若干意见[J].外语教学与研究,1999(4):14-15.

[2]Bowkett S. 100 Ideas for Teaching Creativity[M].London: Continuum,2005.

[3]张在新.英语写作教程1:创新思维与写前技巧[M].北京:外语教学与研究出版社,2010.

H319.3

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1671-489X(2016)02-0139-02

作者：邢浩，南京航空航天大学金城学院讲师，研究方向为英语写作和外国语言学及应用语言学（211156）。