焊接技术与工程专业中高职衔接研究*

2016-02-18沈言锦

中国教育技术装备 2016年2期

◆沈言锦

焊接技术与工程专业中高职衔接研究*

◆沈言锦

在分析焊接技术与工程专业中高职衔接的人才培养方向、课程体系的基础上，提出焊接技术与工程专业中高职衔接不同于其他专业的衔接，中职的焊接技术与工程专业和高职的焊接技术与工程专业衔接，更多是两个不同的专业的对接，因此，两者的专业基础课和专业课有着极大的差别。

焊接技术与工程专业；中高职衔接；课程体系

10.3969 /j.issn.1671-489X.2016.02.094

焊接行业被称为“工业缝纫机”，是制造业的重要组成部分，在工业发展和国民经济中占有重要地位。随着我国工业的迅速发展，以及由制造大国向制造强国的转变，对焊接人才的需求迅猛增长。此外，焊接行业与国民经济的各个行业都有着紧密的联系，随着焊接产业规模的迅猛增大，也给焊接行业带来很好的发展机遇和广阔的发展前景。

焊接技术与工程专业是培养具有一定复杂程度的焊接结构设计、工艺设计、施工、维修、运行、组织管理及技术检验的技能型人才。随着焊接行业的发展，所需焊接人才的数量和质量将进一步提高，因此，提高焊接技术与工程专业的人才培养质量迫在眉睫。而在目前的职业教育中，最为突出的就是中高职衔接的问题。提高焊接技术与工程专业的中高职衔接效率，对提高焊接技术与工程专业整体人才培养质量具有重要意义。

1 焊接技术与工程专业中高职衔接的人才培养方向研究

焊接技术与工程专业的中高职衔接首要解决的是其人才培养方向的定位。总的来说，中职焊接技术与工程专业培养的人才偏向于加工，高职焊接技术与工程专业偏向于焊接设备的运用和维护。

中职焊接技术与工程专业培养的焊接人才要熟练地掌握常用的焊接技术及焊接设备的使用，可以在以焊接生产为主的行业从事氩弧焊、电弧焊、气焊及气割等生产活动，具备初步的焊接工艺设计、结构设计、施工、维修、运行及检验的技能。

高职焊接技术与工程专业培养的人才不但要求具备上述能力和水平，还要求具备相关的材料科学的理论知识，掌握常用的焊接连接及自动化技术，能够从事焊接设备及焊机仪器的选择、安装、调试及维护等，能够完成焊接工艺技术分析及质量控制，成为具备复杂程度的焊接工艺设计、结构设计、施工、维修、运行及检验的应用型高级工程技术人才。

2 焊接技术与工程专业中高职衔接的课程体系研究

课程体系是人才培养的载体，课程体系的开设直接决定了焊接技术专业的培养方向和培养质量。中职焊接技术与工程专业和高职焊接技术与工程专业的课程体系既有其相同点，又有其不同点；相同的地方为焊接的入门知识，不同的地方则体现了其人才培养的差别。

中职焊接技术与工程专业一般要重点开设焊接制图、焊接电工、金属材料及热处理、钳工工艺与技能训练、铆工工艺与技能训练、电焊工工艺与技能训练、焊接结构与生产、高级焊工工艺学与技能训练、焊接检验等课程。培养的学生要了解工程制图的国家标准，具有识读和绘制零件能力，能看懂装配图；要了解和掌握弧焊变压器，弧焊整流器及典型电源，新型电源的特性基本结构、型号及其在焊接中的应用，掌握安全用电知识；对中级钳工、中级铆工、中级焊工的相应专业知识有一个系统的了解，并掌握其相应操作技能；还要使学生了解焊接应力与变形产生的原因及防止措施，掌握焊接结构制造工艺的编制方法；具有编制与实施焊接结构生产工艺文件、选择和改进焊接工装夹具的能力；使学生了解焊接产品质量控制过程，能够进行焊接结构的质量检查和质量验收；掌握常用无损检验方法的探伤原理、特点及使用范围；了解焊接检验标准，掌握检验操作规程及焊接质量评定的知识。

高职焊接技术与工程专业一般要重点开设高等数学、工程制图、物理化学、材料熔焊基础、机械设计基础、焊接过程的传感与测试、微机原理及焊接应用、自动控制原理、现代连接技术、材料熔焊基础、焊接方法及弧焊电源、焊接结构力学等课程。培养的学生不但要具备中职生要求具备的技能，还要具有较扎实的自然科学基础、较好的人文和社会科学基础，系统地掌握本专业领域宽广的技术理论基础知识，具有从事技术开发和生产组织管理的初步能力，具有较强的自学能力、分析问题和解决问题的能力，具有较强的创新意识。

3 焊接技术与工程专业中高职衔接的公共课题体系研究

公共课题体系不但是焊接技术与工程专业中高职衔接的难点，也是所有中高职衔接的难点。由于中职和高职学生的基础差别太大，两者的衔接很难找到良好的衔接点。在本专业中高职衔接的实际过程中主要采取以下措施。

对于“偏文”性质的公共基础课程，采用差异化课程体系安排对于一些具有文科属性的公共课程，在中高职衔接的过程中尽量采用差异化课程体系，避免课程的重复，以及由此带来的学生学习的疲劳。以语文课程为例，在中职阶段开设中职语文，而到了高职阶段不适宜选用高职语文，而应该选用演讲与口才等相类似的课程，避免课程的重复以及由此带来的学习审美疲劳，可以很好地提高学生的学习兴趣、积极性和主动性。

对于“偏理”性质的公共基础课程，采用阶梯型课程体系安排“偏理”性质的公共基础课程，对学生的学习基础要求非常高。中高职衔接学生和普招学生的基础有着很大的差别：中高职衔接学生在三年的学习中侧重于专业课程及实训课程的学习；普招来的学生在高中三年主要是学习基础课程，即使是进入高职院校的普招学生，基础也远高于中职过来的学生，这就大大增大了衔接的难度。因此，在衔接的过程中，中职学生的该类课程难度不可过高，高职学生的该类课程要能够很好地衔接中职相关的课程。

此外，最能体现中高职衔接效果的就是“偏理”性质的公共基础课程的学习效果。中职和高职的差别主要就是体现在此类性质的公共基础课程，因此做好本类课程体系的衔接至关重要。

4 焊接技术与工程专业中高职衔接的重点和难点研究

中职的焊接技术与工程专业偏向于“机”，高职的焊接技术与工程专业偏向于“电”；中职的焊接技术与工程专业偏向于“加工”，高职的焊接技术与工程专业偏向于“设备”。中职的焊接技术与工程专业和高职的焊接技术与工程专业不但分属焊接的不同层次，更是属于焊接的不同领域。因此，在焊接技术与工程专业中高职衔接过程中，其衔接的难度远大于其他专业的衔接。

中职的焊接技术与工程专业偏向于“机”和“加工”，其培养的重点是对中级钳工、中级铆工、中级焊工的相应专业知识的掌握和运用；高职的焊接技术与工程专业偏向于“电”和“设备”，其培养的方向是掌握焊接过程的自动化，焊接设备的装配、修理及维护。因此，两者要求的专业基础课程有着极大的差别，虽属同一专业，但在衔接过程中，和其他专业的衔接有着本质差别。但这个差别降低了两者衔接的难度，因为两者的专业基础课和专业核心课有着极大的差别。