浅淡高校青年教师如何加强自身修养

◆张红 侯建成 朱文赫 吕士杰

浅淡高校青年教师如何加强自身修养

◆张红 侯建成 朱文赫 吕士杰

从高校青年教师自身特点出发，探讨高校青年教师如何提高自身修养，适应高校生活，为高校的发展贡献自身力量。

高校青年教师；修养；师德

10.3969 /j.issn.1671-489X.2016.02.043

1 前言

目前，我国已经步入高等教育大众化阶段。适应高等教育规模快速扩大的需要，高校教师的数量也快速增长，致使教师队伍整体年轻化[1]。高校青年教师是高等教育的生力军，是学术职业的接班人，是高校队伍保持生机和活力的新力量。正是由于高校青年教师的重要性，使得高校青年教师自身修养的提高不仅关系到个人的发展，更会影响到高校的发展壮大。对此，本文对高校教师提高自身修养的途径展开探索。

2 高校青年教师提高自身修养的途径

认清自身特点，发挥自身优势青年教师多数接受过系统的专业培训，有良好的教育背景，专业知识扎实；接受新知识能力强，有热情、有干劲，可塑性较强；与学生年龄差距小，便于与学生沟通，具有善于了解学生心理，能够因势利导等优点。高校青年教师可以利用自身优点，通过自己学习和进修的过程，现身说法，使书本上的知识更加形象化、现实化；从学生心理出发，了解学生的需求点、兴趣点，充分调动学生积极性，活跃课堂气氛；在课堂讲授过程中引入课本内容相关的前沿的研究进展以吸引学生注意力，帮助其理解、记忆相关知识。

高校青年教师往往具有“两高”，即高智商、高学历，大多数具有研究生及以上学历，有些还有留学经历[2]，但同时也存在诸多问题。高校青年教师不仅需要掌握扎实的专业知识，同时需要对心理学、教育学等都有相应的掌握。高校青年教师大多并没有接受过系统的教育知识和专业技能训练，而这些知识和技能恰恰是教师传递知识的基础工具。高校青年教师如果不重视就可能出现会科研却不会教学、教学方法呆板、照本宣科等情况。所以青年教师要认清自己的短处，并针对自身不足进行学习。

高校青年教师应一方面努力学习教育学，心理学等相应知识，补足教学方面的缺陷；另一方面向学校有多年工作经验的教师学习，掌握合适的教学方法，了解知识构建过程，学习怎样把自己所学所知传授给学生。应在认清自身不足的基础上，有针对性进行改善之后，再结合自身优势，摸索出一套自己的教学方法，更好、更高质量地完成教学过程。

调整心态，适应新的环境和身份高校青年教师年龄一般在30岁左右，有强烈的独立意识和毅力，人生目标比较明确，能够有计划地开展工作，实现自己的梦想。但最近有研究表明，高校青年教师在工作、学习、生活中还不同程度地存在一些心理问题，严重制约着他们的健康成长，如经济压力导致的自卑心理，学业压力导致的恐惧心理，科研压力导致的焦虑心理，情感压力导致的孤独心理，人际交往压力导致的抑郁心理等[3]。这些心理如果不能很好地处理和疏导，会对青年教师心理健康和日常工作带来一系列不良影响。

大多数青年教师是毕业后直接走上工作岗位，心态尚未从学生转变为教师，不能很好地适应新的工作环境，进而影响自身发展。高校青年教师在研究生毕业后，从实验室进入教研室，从只是需要上课或做实验的学生转变为教学、科研、日常工作样样不少的教师，其身份和环境发生了很大变化，导致很多高校青年教师出现迷茫或者机械的工作状态，对于工作只讲究数量不重视质量，不能完全发挥自身能力。

在这种情况下，需要高校青年教师能够端正态度，认清自己位置，合理利用时间，有取有舍，分清主次，完成从学生到教师的过渡。从教学方面来说，高校青年教师缺乏教学经验，应多听课，学习其他教师的经验和优点，找到适合自己的教学方法；科研方面，高校青年教师刚踏上工作岗位，教学任务较重，科研投入时间与学生时期相比较少，应合理利用课余时间，主动完成科研工作。作为高校教师，科研是日常工作必不可分的部分，高校青年教师充分利用自己知识提高自己的科研素质，坚持自己的学术良知，认真踏实地做学问。

加强师德培养，做一名合格的教师师德，即教师职业道德，就是教师在职业生活领域中形成的道德品质和水平，其评判标准是教师职业道德规范[4]。师德是教师的德与才相统一的表现形式。培养一支高素质的青年教师队伍，师德是基础。教师是知识的传递者，教师的道德水平影响整个学校的健康发展；而青年教师是学校的未来，其道德水平影响着整个学校的发展方向，所以提高高校青年教师的师德，是学校工作的重要内容。同时，对于青年教师自身而言，提高师德水平不仅是学校发展壮大的政治要求，也是自身发展和不断进步的必需条件。

许多高校青年教师并非专业师范院校毕业，没有接受过系统的师范教育，并且有些人认为自身专业水平优秀，师德只是学校工作的一部分，不需要特意去学习和培养，这些原因造成目前高校青年教师在师德水平上存在一些问题。教师是知识的传递者，所谓传递者，不仅要传授专业理论知识，同时一个教师的价值观和道德素养也会传递给学生。因此，作为一名合格的教师，首先要有良好的师德，能够给学生传递正确、健康的人生态度和良好的道德品质。高校青年教师要想成为一个优秀的高校教师，师德是重要基础，应自觉提高自己的师德水平。

高校青年教师应努力学习师德有关的理论，培养奉献精神。师德理论是前人对教育和师德的优秀经验总结，高校青年教师应多学习师德有关理论，提高自己的师德修养；始终牢记教师这个职业的神圣使命，以学生的成功作为自己人生成功；要以先进典型作为自己的人生楷模，不断鞭策自己、充实自己，加强思想道德修养建设；在做好思想道德建设的同时，要把所学到的理论运用到教育实践当中，积极参加各种教学实践和研究；将良好的师德理论运用到与学生交流和教学的过程中，给学生树立良好的道德形象，传递积极、正面的能量。同时，高校青年教师应自觉进行自我批评，改正在师德建设过程中出现的不足和问题，学会反省和思考，要时时以高尚的师德要求自己，做到人前人后自觉规范言行。

3 结论

青年教师是高校教师队伍的生力军，高校应为青年教师的快速成长创造良好的环境，青年教师再通过自身的勤奋努力，孜孜追求，必将会在教育事业上结出丰硕的花朵[5]。高校青年教师是高校的未来，而高校青年教师修养的提高对于高校的可持续发展具有重要意义。高校青年教师自身修养的提高是一项持续而艰巨的任务，高校青年教师应树立明确目标，发挥自身优势，为成为一名优秀的高校教师而不断努力。

[1]马书文.新时期优化高校青年教师师德师风建设环境研究[J].教育探索,2010(4):15-16.

[2]郭平,杨越.多元文化视野下高校青年教师思想政治教育工作新机制建设问题思考[J].青年教育,2010(7):111-113.

[3]孔凡胜.高校青年教师群体特征的多维解读[J].中国青年研究,2011(8):84-86.

[4]罗国杰.马克思主义伦理学[M].北京:人民出版社,1982:412-413.

[5]孙丽波.高校青年教师培养工作中的问题及对策[J].教学研究,2008,31(2):126-129.

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1671-489X(2016)02-0043-02

作者：张红，吉林医药学院生物化学与分子生物学教研室助理实验师，研究方向为青年教师自身修养；吕士杰，通讯作者，吉林医药学院生物化学与分子生物学教研室教授；侯建成、朱文赫，吉林医药学院生物化学与分子生物学教研室（130021）。