加强中医药院校科研仪器课程教学效果的探析

谷丽艳　刘　齐　解静茹　李佳奕

（辽宁中医药大学中医脏象理论及应用教育部重点实验室，沈阳　110847）



加强中医药院校科研仪器课程教学效果的探析

谷丽艳刘齐解静茹李佳奕

（辽宁中医药大学中医脏象理论及应用教育部重点实验室，沈阳110847）

摘要：随着现代科学技术的进步，人们加大了运用现代科学技术对中医理论和临床研究的积极性，从中医药的科学研究中获得许多关于疑难疾病中新的药物和新的治疗方法，从而大大改善患者的生存质量。中医药院校作为中医药科学研究的前沿基地，而科研仪器是一所中医药学校进行医学科研过程中的必备设施，科研仪器课程的讲授对于今后的中医理论和临床科学研究人才培养显得尤为重要。科研仪器课程是实践操作比较强的一门课程，同时又涉及到一部分实验技术原理。本文将从科研仪器课堂讲授、科研仪器实践操作和课后学生的反馈这三个方面来探究如何让学生高效、正确掌握大型科研仪器的使用原理和操作流程。

关键词：中医药院校；科研仪器；教学法

目前中医药院校的医学教育还是以中西医结合教育为主，由于课堂学时有限，有关现代医学科学研究课程如：细胞生物学、分子生物学，课时很少，缺少实践课程，使学生缺乏通过现代科学技术对中医研究积极性，然而运用现代科研仪器的先进实验技术探究中医理论的本质以及中医临证处方对疾病作用机制已经成为当下中医药院校以及西医院校研究热点，而且许多疑难疾病有效的治疗药物的发现是从中医药科学研究中获得的启发，如青蒿素的发现，白血病砒霜治疗方案等，这就表明现代科研技术掌握对于中医药院校学生具有必要性。中医药院校仪器的水平实际上决定了医学科学研究水平[1]。对于整个科研活动来说，科研仪器设备（或称大型科研仪器设备）是医学科研工作者研究疑难性疾病过程中重要工具，科研仪器的设备的原理和使用操作过程都比较复杂，那么学生对仪器原理和操作的掌握程度，直接关系到医学生将来中医学临床研究和中医学理论验证能力。科研仪器课程是一门理论与实践并重的课程，然而传统以课堂为中心老师讲授的教学模式，重理论轻实践，重知识传授，轻操作技能和科研能力的训练，造成学生与实践脱节，缺乏适应能力、创新意识[2]，使得这门课程教学效果大大降低。如何能够让学生正确、熟练掌握科研仪器使用原理和操作，使科研仪器在人才培养和科学研究都发挥出最大作用，笔者将从科研仪器课堂讲授、科研仪器实践操作和课后学生的反馈这三个方面进行探析。

1　科研仪器的课堂讲授

1.1提高多媒体的应用在课堂讲授所占的比例随着现代科学技术的发展，多媒体教学在教育教学领域广泛应用，老师利用计算机通过多媒体教学技术可以把有关知识的文字、图形、动画、视频、音频能够以更形象、生动、具体、活泼形式在大投影屏幕上展示在教学内容上，从而能够使学生产生强烈的学习兴趣和求知欲[3]。传统的课堂教学都是以板书和老师讲授形式相结合，而科研仪器是是一种具体的、实物化的物品，板书和老师讲授只能给予学生关于科研仪器一些概念，而不能给予学生让学生关于科研仪器具体的形象化的认识，而多媒体教学恰恰弥补了这一不足，可以把复杂、抽象的仪器操作原理和步骤以具体直观形式在多媒体上展示出来。在课堂上通过多媒体技术所要展示出的有关科研仪器内容如下：1）要在多媒体上展示出科研仪器外观以及一些内外结构，使学生对科研仪器有一个形象化的认识；2）在多媒体上通过动画、图片、视频展示出科研仪器工作的基本原理。当涉及一些物理、化学、生物方面知识时老师不要一略而过也不要像给初学者讲课时花费大量的课堂时间，应该利用多媒体小动画的展示配和老师通俗、比喻化讲解，让学生能够了解和熟悉这一部分的知识；3）要通过多媒体播放科研人员正确使用科研仪器操作步骤，并在关键的步骤上给予重点的强调说明和重复播放，给学生以深刻的印象；4）要在多媒体上展示出通过正确科研仪器操作所得出实验结果以及由于错误的操作所呈现的结果，通过和同学的讨论分析以避免仪器错误操作。

1.2在课堂上多采用交流互动式教学模式传统的教学模式是老师在讲课，学生通过听课而学习。这种课堂模式老师虽然能将知识准确表达出来，但是却忽略了学生对于知识的理解程度。同时也缺乏对于学生的创新能力的培养，不适应新世纪复合创新型人才的要求。课堂上采用交流互动式教学模式可以让学生和教师就讲课内容以及对所学知识所产生的疑问进行及时的交流和反馈，同时调动学生积极型和创造性。交流互动式教学模式由以下四个步骤组成：1）老师设疑引发学生的思考；2）将学生分为若干个小组，引导学生探索、自发交流；3）小组内和小组间进行讨论辩论；4）鼓励学生提问，老师进行答疑解惑；5）老师总结并阐明正确观点并做课堂小结。这种课堂交流互动式教学模式可以使学生由原来被动灌输学习模式向知识主动探索学习模式的转变，可以最大限度调动学生上课动脑筋积极性。

2　科研仪器实践课的教学

2.1让学生在专业人员指导下操作科研仪器科研仪器课程是一门实践性比较强的一门课程，学生只有能够正确操作科研仪器才能算真正的掌握的这门课程。学校内的科研仪器都比较贵重，一旦造成损坏就会给学校早成很大的损失，同时也会影响到学校科研实验。如何让学生在掌握操作科研仪器的同时又能避免学校科研仪器由于操作失误造成的损坏，笔者认为在给学生进行实践课讲授和指导学生操作科研仪器时，按照以下方式可以有效避免避免科研仪器损坏事故的发生：1）让学生在科研仪器实践课之前进行充分的预习，熟悉每一堂实践课有关科研仪器操作步骤；2）请实验室仪器专业操作人员作为指导老师的带领学生对科研仪器一边进行规范化的操作一边进行讲解，并让指导老师对学生疑问和不理解的地方进行解答；3）在指导老师协助下学生进行一次科研仪器的操作，在操作期间学生如果有疑问应该及时向指导老师进行提问，操作期间如果遇到科研仪器发生意外情况不要自己擅自解决，应该立即停止操作，报告指导老师让指导老师解决；4）让学生独立操作一次科研仪器操作加强学生熟练程度；5）在学生的样品和指导老师样品同一批次前提下，要求学生应在指导老师讲解下学会通过科研仪器分析产生的实验结果，学会对比自己实验结果与指导老师实验结果的差异，如果存在较大的差异要找出在科研仪器操作上不规范的步骤。

2.2建立大型科研独立操作资格认证制度目前学校科研平台的大型科研仪器由专职教师进行管理和操作，每次科研仪器实践操作课都是在专职教师指导下进行操作，但是由于学生的数量多而专职指导老师人员有限，科研仪器数量有限，所以每次实践课不是所有学生都能有操作大型科研仪器的机会，有一部分学生只能在旁边观摩，这就需要学生在课外时间到科研平台学习操作。专职指导教师也有自己的科研和教学样品检测任务，有时不能给学生及时有效的指导。为了能够让更多的学生有独立操作大型科研机会，充分发挥科研仪器的最大效能，缓解指导教师的压力，有必要实行大型科研仪器独立操作认证机制[4]。笔者认为具体实施方案可以如下：首先邀请科研仪器专职管理老师和仪器公司的工程师对学生进行理论讲解和操作培训；然后对学生进行理论和实践操作考核，最后考核合格的同学颁发大型科研独立操作资格证书；可以让具有操作资格证书的同学指导其他同学在课上或课外时间进行科研仪器操作。这一方案的实施减轻了指导老师教学压力，提高了大型科研仪器在空余时间和寒暑假利用效率，加强了学生将理论知识和实际应用结合起来的能力，全面提升了学生实践动手能力和科技创新能力[5]。

2.3让学生参与到学校实验室的日常科研活动对于具有操作资格证书的的学生，老师积极引导学生参与学校科研实践，学生通过参与学校日常的科研实验甚至一些重大的科研课题的实验，增强了学生对于科研创新的兴趣，同时也加强了学生对于相关科研仪器的操作的熟练程度，对于科研老师而言也减轻了一部分的工作强度，是学教双方均获益的一项教学方案。但是学生参与到学校科研实验过程中会产生一系列的问题，例如过多学生进入到实验室导致实验室过度拥挤妨碍老师正常工作；学生不了解多种科研仪器相互配合使用流程会导致实验进度减慢和一些其他问题，上述的一些情况都会影响学校科研实验正常有序的进行。笔者认为采取以下一些措施可以避免上述问题产生，又能提高学校科研实验的效率：1）每一个实验室允许一到两名能够熟练操作与该科研课题相关科研仪器学生加入；2）让学生进入实验室之前熟悉了解该实验室有关科研课题内容，参与该实验室相关科研讨论，这样可以激发学生科研创新的兴趣；3）让学生认真填写科研仪器使用手册，如果科研仪器在使用过程中发生异常情况应及时上报；4）可以发给学生一些科研补助。学生在参与学校的科研课题有时会产生一些新的思路，老师应该鼓励、支持并指导学生研究和申报自己感兴趣的课题，实践表明学生在科研课题参与中提高了自己创新能力，培养了科研兴趣[6]。

3　课后学生的反馈

在课堂教学环节中，学生的满意程度是非常重要的，直接反映教学效果的好坏，同时也反映学生对教学内容的接受程度。学生对于课堂老师教学评价和反馈是直接体现学生满意程度的表现形式[7]；是老师了解学生是否理解上课内容，自己在授课、课堂组织、进度等方面是否存在缺陷一个必要途径。及时了解学生上课时的感受不仅能够让老师更清楚的认识到自己在教学上的优点与不足，而且也能让老师基于学生的反馈从而改善自己教学方式提高教学质量。可以用三种方式了解学生对老师课堂教学效果的评价：1）就是匿名调查问卷模式，让学生在调查问卷写出对于老师教学上建议以及需要改进的地方，然后让一名同学负责收齐问卷交给老师或学院办公人员；2）运用互联网思维，建立班级qq群、微信群，学生在上课时遇到问题在课后及时反馈到群组织，老师在群组织里面进行回复。这样既可以节约老师上课答疑的时间，又给同学提供了氛围相对宽松能够互相讨论的一个平台；3）就是进行定期的笔试考试，考试是检验学生对知识掌握程度的最为直接的方式，老师可以根据同学题目错误率的高低，进行有针对性所讲授内容进行复习，进行重点强调，弥补学生在学习某个知识点所产生的不足。

4　小结

老师通过对科研仪器课堂理论和实践操作课教学效果的探析以及课后学生反馈，根据科研仪器课程的特点制定相应的教学方法。上述关于理论教学、实践教学、课后反馈三个方面的教学方法，可以使学生将有关科研仪器的理论、操作、应用形成一个完整的体系，同时也使科研仪器的有效利用和人才培养相结合，提高学生实践操作的能力，为未来中医领域应用型、复合型、创新型科研人才的培养奠定基础。

参考文献

[1]杨明.谈科研创新和教学实践的支撑——仪器(续)[J].实验室研究与探索，2012，11:27-28.

[2]张忠，张量，江敏，等.刍议医学院校科研仪器设备在课程建设中的作用[J].医学信息，2012，25(5):16-17.

[3]周立夏.使用多媒体授课优化课堂教学探讨[J].现代教育技术，2004（1）: 38-40.

[4]黄秋萍，黄仕华.利用科研设备开展师范生创新实验教学[J].大学物理实验，2009（3）:114-117.

[5]赵贞，徐勇鹏，陈忠林，等.高校“大型仪器独立操作资格”制度的管理与实践[J].实验技术与管理，2014，31(11):242-245.

[6]陈忠林，赵贞，徐勇鹏，等.科研仪器设备开放共享在研究生培养中的作用[J].实验技术与管理，2015，32（5）:5-7.

[7]石玉荣，杨清玲，周继，等.综合性、设计性生物技术实验教学效果的调查与思考[J].大学教育，2015（3）:100-101.

Analysis on Improving the Teaching Effect of the Course on the Scientific Instrument in the University of Chinese Traditional Medicine

GU Liyan,LIU Qi,XIE Jingru,LI Jiayi
(Key Laboratory of Ministry of Education of Viscera Theory and Application,Liaoning University of Traditional Chinese Medicine,Shenyang 100847,China)

Abstract:With the progress of modern science and technology,people increase enthusiasm about using the modern science and technology to research Chinese medicine theory and clinical medicine.From the research of the Chinese traditional medicine people acquired new drugs and new treatment on some difficult and complicated disease,thus it improved greatly the quality of life of patients.Colleges and universities of Chinese traditional medicine are the forward base of the scientific research about Chinese traditional medicine.Scientific instruments are the necessary facilities of a university of Chinese tranditional medicine in the process of medical scientific research. The course teaching of scientific instruments is particularly important for the cultivation of talents on the research Chinese medicine theory and clinical medicine.Scientific instruments course is a course about more practices,and it involves the experimental technology principle too.From the scientific instruments lectures,scientific instruments practices and student feedback after class,this article analyzed how to make students master correctly and effectly the use of large scientific instruments and operating principle.

Keywords：university of Chinese traditional medicine;scientific instrument;teaching method

收稿日期：（本文编辑：张文娟本文校对：陈奋2015-11-16）

doi:10.3969/j.issn.1672-2779.2016.04.002

文章编号：1672-2779（2016）-04-0003-03