临床路径教学法在整形烧伤科规范化护士培训中的应用观察

王雪

·论著·

临床路径教学法在整形烧伤科规范化护士培训中的应用观察

王雪

目的 研究分析临床路径教学法在整形烧伤科规范化护士培训中的应用效果。方法 选取2013年1月～2015年1月在我院整形烧伤科实习的护士100例，随机将其分为观察组和对照组，每组各50例，对照组采取整形烧伤传统教学法，观察组采取整形烧伤临床路径教学法，教学半年后，对所有护士进行相关考核，将两组分数进行分析比较。结果 采取不同的教学方式对两组护士进行教学后，观察组相关考核分数均优于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论 在整形烧伤科规范化护士培训中采取临床路径教学法，能提升护士的专业水平，提高教学质量。

临床路径教学法；整形烧伤科；规范化护士培训；应用效果

G642

A

整形烧伤科是医院重要的科室之一，护理人员主要负责为烧伤患者以及整形手术患者提供规范、高质量的护理服务［1］。相关护理人员的专业水平，行为规范对护理服务顺利开展至关重要［2］。本文旨在进一步研究临床路径教学法在整形烧伤科规范化护士培训中的应用效果，笔者选取我院收治的整形烧伤科护士100例，分别对护士采取整形烧伤传统教学法，以及整形烧伤临床路径教学法，教学半年后，对所有护士进行相关考核，将两组分数进行分析比较。具体报告如下。

1　资料及方法

1.1临床资料

选取2013年1月～2015年1月在我院整形烧伤科实习的护士100例，随机将其分为观察组和对照组，每组各50例，观察组年龄21～26岁，平均年龄（24.55±2.13）岁，本科21例，专科29例；对照组年龄20～27岁，平均年龄（24.57±2.15）岁，本科22例，专科28例，所有护理人员均属于整形烧伤科护士，且皆对本研究知情同意，并签署同意书。两组护理人员年龄及学历等一般资料差异无统计学意义，具有可比性（P＞0.05）。

2　结果

两组护理人员经过不同方法教学后，观察组专业操作技能得分（89.58±7.11）分，对照组为（70.06±10.77）分，观察组整形烧伤专业知识得分（90.01±7.62）分，对照组为（79.55±9.37）分，观察组专业操作技能以及整形烧伤专业知识得分均高于对照组（P ＜0.05），差异有统计学意义。

3　讨论

整形烧伤科的整个护理服务包含的工作较多，范围较广，事宜繁杂，护理人员需要对患者从入院、诊疗、手术、住院直到出院等整个就诊期进行服务［7］。这就需要护理人员具备有条不紊的做事能力，较好的心理素质以及较高的专业知识，使其护理行为更加规范化，专业化，从而保证整个护理过程顺利进行。近年，临床路径教学法在护士培训中被广泛应用，临床路径教学法即一种教学目的明确，时间规划合理，计划周密，教程程序化的一种教学方法，其教学效果比较理想［3，8-9］。临床教学的目的是为了让医学生在学习相关实际操作技能的同时巩固在校所学习的相关理论基础知识。而医学生或在职护士在临床教学过程中所学到的相关知识与操作技能都会成为其在实际工作中的重要支撑。在整形烧伤科的临床应用中，很多症状的护理都需要护士具有扎实的理论基础、丰富的临床经验以及高超的操作技能，才能有效提高临床护理质量，让患者尽早恢复健康。本研究选取我院整形烧伤科实习护士100例，分别对护士采取整形烧伤传统教学法，以及整形烧伤临床路径教学法，将其考核分数进行对比分析得出：临床路径教学法在整形烧伤科规范化护士培训中的应用效果显著，对培养专业的护理队伍具有重要的意义。

［1］祝宪庭，杨瑞贞，朱凤祥，等. 临床路径教学法在专科护士培训中的应用［J］. 全科护理，2012，10（32）：3068-3069.

［2］詹丹丹，杨晶，卢嘉渝，等. 临床路径教学法在普通外科 ICU专科定点生中的应用［J］. 齐鲁护理杂志，2013，19（24）：143-144.

［3］于波，宁景志，鲁申. 浅析临床路径教学法在普外科临床带教中的应用［J］. 齐齐哈尔医学院学报，2012，33（2）：223-224.

［4］麻秀丽，肖欢，马红梅，等. 临床路径在“3+2”助理全科医师教学中的应用［J］. 继续医学教育，2016，30（4）：31-32.

［5］刘自娜. 临床路径教学法在普外科护理教学中应用效果的探讨［J］. 求医问药（学术版），2013，11（3）：323-324.

［6］郭玲妹. 临床路径教学法在普外科护理教学中的应用［J］. 上海护理，2010，10（3）：87-88.

［7］许红，索虹蔚，廖文梅. 基于目标管理的临床路径教学法在LDR产房临床教学中的应用［J］. 护理研究，2013，27（14）：1399-1400.

［8］于涛，符文彬. 临床路径教学法在《针灸学》临床教学中应用的探讨［J］. 新疆中医药，2011，29（1）：52-53.

［9］饶春燕. 临床路径教学法在肾内科本科护生临床带教中的应用［J］. 临床合理用药杂志，2011，4（20）：101-103.

Application of Clinical Pathway Teaching Method in the Training of Standardized Nurse Training in Burn Department

WANG Xue Department of Plastic and Burn Surgery， Southwest Medical University Affliated Hospital， Luzhou Sichuan 646000， China

Objective To study the application effect of clinical pathway teaching method in the training of standardized nurse training in the department of plastic surgery. Methods 100 nurses in our hospital from January 2013 to January 2015 were selected， were randomly divided into observation group and control group， 50 cases in each group， control group to take plastic burn traditional teaching method， the observation group to take plastic burn clinical pathway teaching method， after six months of teaching， all nurses were related assessment， the two groups of scores were analyzed and compared. Results Different teaching methods were adopted in the teaching of the two groups， the observation group was better than the control group， the difference was statistically significant （P＜0.05）. Conclusion Clinical pathway teaching method was adopted to improve the professional level of nurses and improve the quality of teaching.

Clinical pathway teaching method， Plastic burn department，Standardized nurse training， Application effect

1674-9308（2016）22-0004-02

10.3969/j.issn.1674-9308.2016.22.003

西南医科大附属医院整形烧伤外科，四川 泸州 646000

1.2方法

对照组护士采取整形烧伤传统教学法，即常规的入科教育，工作内容介绍，环境熟悉，工作区域，医疗器械摆放等［3］。观察组采取临床路径教学法，根据整形烧伤科临床路径有序并计划性开展。具体如下：制定整形烧伤科临床教学路径，以临床路径为理论基础，结合整形烧伤科的多病种、多知识点、患者流动速度快、对医疗及护理服务质量要求高等特点，以科室护士长及带教老师为主，以学员反馈信息为辅，共拟定整形培训相关管理方案［4］。所拟定的管理方案应该包括科室内一些常规护理的规范化操作流程，危急症患者护理的相关注意事项、术后护理常规，烧伤科专科护理常规操作，各种常用药物的相关适应证、禁忌证、常规用法用量等［5］。将拟定的相关管理方案制成小册子，实习护士在入科进行常规培训时向所有实习护士免费发放，并要求相关人员必须熟悉小册子上的各项管理规定、操作流程、知识点等。在实际带教活动中，每位带教老师带教护士不超过2名，由带教老师负责对所带教的护士的知识讲解、操作培训、日常管理、考勤等工作。要求带教老师必须把握好临床路径教学的具体操作内容、流程以及操作目的等。要求临床带教能够在规定的时间内系统地完成相关教学内容，同时还需要根据护士的个别差异，有针对性地进行相关的临床教学活动，全面培养护士的各方面的能力［6］。

1.3观察指标

观察记录所有护理人员专业操作技能以及整形烧伤专业知识的掌握。通过6个月的培训后，对相关护士的专业操作技能以及专业知识的掌握情况进行考核评定，由科室内医生进行出题考核以及评分，专业操作技能与专业知识考评总分均为100分，分值越高表示护士掌握程度越高，60分以上为及格，80分以上为优秀。护士的评分结果为去掉最高分和最低分后，对其他评分进行平均，取均值为最终得分。

1.4统计学方法

先在Excel办公软件中对两组学生的理论成绩与实际操作成绩进行整理、统计，计算两组学生的理论、实际操作的平均成绩等。并将相关数据纳入SPSS 19.0统计学软件中进行分析，计量资料比较采用t检验，并以（±s）表示，若P＜0.05则为差异有统计学意义。