职业教育校企合作有效性研究探析



职业教育校企合作有效性研究探析

潘建华、宋芬在《黑龙江高教研究》2015年第9期中撰文，阐述了职业教育校企合作有效性及其标准，分析了影响职业教育校企合作有效性的原因，总结了以德国案例为职业教育校企合作有效性的国际经验，提出了在劳动力短缺背景下提高职业教育校企合作有效性的对策建议。

首先，作者认为校企合作中的有效性是指，职业学校的学生经过一段时间的校企合作之后在工作场所中、在实际技能操作方面所获得的进步达到甚至高于预期的目标，能够做到理论联系实际，促进学生技能进步，使学生的整体素质得到更好的发展。校企合作有效性的标准包括四个方面：1.学习的情景化；2.教学安排的合理化；3.专业实践能力的等级化；4.教学内容的科学化。

其次，作者认为影响职业教育校企合作有效性的原因有：1.观念因素：认识不到位。表现在学校层面没有设置专门机构来负责管理、对校企合作的战略深意领会不够；2.政策因素：制度建设不力。由于上位的法律和制度建设滞后，其他相关配套的法律法规难以出台，资金统筹和分配机制等相关机制始终无法建立起来；3.资金因素：专业化教师匮乏。现在职校的教师缺乏教育经验，驾驭职业教育的能力不强，难以做到理论与实践相结合，往往只会教但不会做，参与校企合作的行业企业缺乏企业教师，他们中的“能工巧匠”也只会做但不会教。作者总结了职业教育校企合作有效性的国际经验：完善科学的“双元制”体制框架是必要前提，同时，便于操作的法律法规和政策是德国职业教育校企合作有效性的重要保障。

最后，作者提出了四条对策建议。1.提高校企合作有效性的前提：实现观念上的重大突破。积极参与到职业院校人才培养过程，要从职业学校和企业自身下功夫，才能发展职业教育的校企合作；2.提高校企合作有效性的保障：完善校企合作制度框架。完善制度框架要考虑到现有的诸多制度完善，又要站在战略高度，统筹兼顾，努力消除影响职业教育校企合作有效性的制度；3.提高校企合作有效性的关键：建设专业化的教师队伍。拥有一支专业化的教师队伍对于提高校企合作有效性至关重要，加强企业教师队伍的专业化建设，积极完善企业工程技术人员、高技能人才到职业院校担任专兼职教师的相关政策。

物约编辑匡瑛责任编辑赖晓寒