非智力因素与高职学生职业核心能力培养



非智力因素与高职学生职业核心能力培养

刘宝宏在《教育探索》2015年第10期中撰文，基于非智力因素在高职学生职业核心能力培养中的价值效应、高职学生在非智力因素方面存在的主要问题两个方面的分析，提出了加强非智力因素培养，提升高职学生职业核心能力的策略。

非智力因素是指对认知反映活动起动力和调节作用的因素，包括动机、兴趣、情感、意志、性格等方面，它本身不属于认知反映活动，非智力因素与人的成长和职业发展具有紧密的逻辑关系。职业核心能力是个人素养、行为习惯等方面合力作用的产物，课堂上老师的讲解、学生的实践、校园环境、党团活动、寝室环境、师生关系、学生管理等都会对职业核心能力的形成产生重要影响。非智力因素教育是职业方法能力的源泉，是职业社会能力培养的重要基础，非智力因素与职业核心能力的培养具有内在的促进性、先导性和极高的关联度，职业核心能力的取得与非智力因素作用的发挥呈较高的正关联。

作者根据在杭州科技职业技术学院旅游学院的问卷调查，分析得出影响高职学生职业核心能力提高的非智力因素有学习动机、个人兴趣、情绪情感、目标感和性格。在学习动机方面，有16%的学生没有明确的学习动机，有超过80%的同学认为作业是一种任务；在个人兴趣方面，主要表现出兴趣不稳定不广泛、兴趣中心错位；在情绪情感方面，50%的同学情绪稳定，42%的同学情绪基本稳定，8%的同学情绪极不稳定；在目标感方面，58%的同学目标一般，35%的同学目标高，7%的同学目标低；在性格方面，呈现出总体信心缺乏、独立意识较强、竞争意识较弱、欠缺毅力等问题。

最后，作者根据上述调查,提出了加强非智力因素培养，提升高职学生职业核心能力的策略：1.激发学生学习兴趣和参与意识，提高学生的学习能力。具体为帮助学生建立明确的价值目标，建立自尊自强的人格；激发学生学习兴趣。2.培养良好性格和交流能力，锻炼学生的沟通能力。具体为通过各种活动培养学生良好的性格，并进行积极的交流能力训练。3.强化学生的合作意识，培育学生的合作能力。具体为通过教师开展合作式教学培养学生合作学习的学风、合作意识和习惯，并以割裂科技/文化和体育活动为载体，让学生在活动中体验合作和竞争。