在课堂实践中催生语文课堂生产力的有效策略

宋加仁

在课堂实践中催生语文课堂生产力的有效策略

宋加仁

提高课堂生产力就是提升学生的成长力与生命力，此类课堂，应是学生“学会、会学、乐学、学好”的学堂，应是教师“乐教、能教、善教、教好”的殿堂，应是“自主、活力、有效”的课堂。提高课堂生产力需要专心致志地投入情感、精力和智慧。笔者试图在此探讨提高课堂生产力的一些有效策略。

一、课堂生产力的基本元素

1.定力强

紧紧围绕“促进学生成长、奠定未来发展基础”的核心目标，组织课堂教学。教学目标清晰准确，设计问题精当，主次分明连贯，攀升梯度合理，切合校情学情，学生真正“学会、会学、乐学、学好”。

2.主力明

鲜明地突出“学”的核心主线，学生主体地位凸显，敢于质疑，充分地“自主、合作、探究”学习，自主学习和小组互动真实有效，形成问题链条和探究欲望，人人对课堂有贡献。

3.活力旺

整个课堂动静结合、张弛有度、“预设”与“生成”相融相生，充满活力。课堂充满生活情趣，教学流程科学自然，教法与学法灵活多样。学生思维活跃、有效，形成新能力、产生新办法。

4.张力大

教师教学言语和体态语有内涵和吸引力，小组成员思考问题有深度和广度，表达简洁生动准确，互有影响力和推动力；课后学习任务突出开放性、实践性和创新性，具有较强的感召力、可行性和牵引力。

二、课堂生产力的催生策略

1.反复洗课，备学备导

备好课是上好课的前提，只有把凝聚智慧的“集体备课”和反复洗练的“个体备课”结合起来，才能备出高质量的教学案。

（1）真心备课

加强真正的独立备课，加强“素读素备”，找到实感和困惑；强化“拿来主义”，实现有效整合。加强有效的集体备课，有实意有重点有突破有套路。只有意识到协作互助的重要，才能真诚协作进行集体备课，提高备课质量。

（2）精心拟题

懂得取舍，才能有所侧重、有所突破。要根据具体学情、教学目标精心预设课前导学题，精心预设课堂研讨题、训练题，精心预设课后延展题。坚决杜绝未经自己做过、未经筛选、未经整合的内容进入课堂，力求做一题会一类、练一类得方法。

（3）探寻方法

针对重难点问题，拟列解决问题的思路、方法，如诵读法、比较法、归纳法、演绎法等；强化一题多解，明晰“有根有据有序表达”的具体内涵和要求，强化学生自主探寻有效方法，激发创造力。

（4）设计流程

紧扣学生“学练”和教师“导评”的主线，根据内容和目标，采取有效的教学模式。或“先学后教、以学定教、当堂训练”，要把层递性、灵活性、创新性和有效性的原则落实到具体教学过程中。

2.用心上课，追求实效

课堂是主阵地，在实施素质教育的背景下，课堂上的分分秒秒、点点滴滴的言语行动均与有效教学密切相关。

（1）阳光公信

师与生、生与生是平等互助的“集结体”，坚持导入多角度，通过各种方式激发兴趣、激活思维，使学生迅即进入状态；要以阳光心态和阳光言行，营造师生公平公信、合心合力的氛围，努力培养出更多“开朗、阳光、自信”的学生。

（2）夯实基础

坚持教学方法多梯度、教学生成多维度，科学“互动”，以“互动”催发“生成”；着力于基础知识、基本能力、良好习惯的训练与提高；着力于开发思维、探索规律，让学生掌握更多有效的获知提能方法，让每一个学生成为最好的自我。

（3）发展主体

要给学生充分自主学习、互动研讨、展示交流、质疑整改时空。心中装有全体学生，时刻关注课堂学情，努力创设宽松、民主、公平、和谐的学习环境。对德困生、贫困生和学困生尤其要给予适时的关注和帮助。

（4）全心参与

学生自学时，教师要观察全体，鞭策弱者；互动时，充当伙伴，参与其中；发言时，把握学路，调整教路；检测时，巡视全体，对症纠偏。总之，要突出共建共享、责任担当的学习共同体和发展协作体。

（5）精讲实练

在学生自学后、受阻时、纠缠时、迁移时要精讲，并要讲出方法，讲明思路和规律，催生兴趣和内驱力。当堂训练和检测，要将“因材施教”落到实处，让不同层次的学生得到相应的训练与提高。

（6）有效传递

言行要力求适度、有效。要根据文本和学情的需要，设计富有针对性的体态语，充分发挥其渲染、助解和强化功能；要极力减少习惯性的小动作或大动作，竭力减少无效体态语对有效信息的干扰或淡化。

3.课外延展，引领得力

课堂高效与课外自主学习的时间与质量息息相关。

（1）常态反思

留一只眼睛给自己，对教学行为、教学细节进行追问、推敲，明得失、知荣辱、增压力、想办法、得尊严。得学生者得效益，通过与学生交谈、问卷调查等形式，了解学生的想法；通过邀请同事听课评课，听取同事的意见和建议；通过作业批改暴露的问题，反思备课存在的不足，加强及时改进；通过听自己课堂录音、看课堂录像，再次审视洗课。

（2）有效改评

坚持“有练全改，有改必评，评后再改”的原则，确保各项训练与活动有效。坚持记好用好《纠错本》，加强及时归类，减少重复失误的次数。通过针对性的面批、个别辅导，通过“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，通过“章章清、节节清、段段清”，做到及时消化、巩固，形成能力。

（3）爱心同行

“亲其师，信其道”是不争之实。我们要巧妙利用课外时间，通过个别交谈，温暖学生；通过个别辅导，不断激发全体学生学习内驱力，营造人人“好好学习”，就能“天天向上”的学习风气。

★作者单位：江苏江浦高级中学。