新课程背景下小学音乐欣赏教学初探

◆张 景

(青岛市崂山区中韩小学)

新课程背景下小学音乐欣赏教学初探

◆张 景

(青岛市崂山区中韩小学)

新课程改革对小学素质教育提出了更为严格地要求，要求教师在小学教育中，不仅要提高学生的文化素养，同时要注重培养学生综合能力，利用音乐课程提升学生的审美能力。但是目前我国不少小学音乐欣赏教学中存在不少问题，导致学生不能在音乐欣赏教学中得到能力地提升，因此本文以人民音乐出版社出版的小学音乐教材为例进行音乐欣赏教学分析，希望为小学音乐欣赏教学改革提供参考依据。

新课程 小学音乐欣赏教学 误区 措施

小学音乐欣赏课程是指学生在教师地引导下，在聆听音乐过程中体现音乐传达的美感，享受精神上的愉悦和理性上地满足，音乐欣赏是一种比较直接的审美教育活动，教师通过引导学生对音乐情感进行体验，对音符表达出来的心情进行揣摩，感受音乐中的道德教育。音乐是人类抒发情感、表现情感、寄托情感的艺术，学生通过音乐欣赏可以感受到音乐内涵中隐藏的千丝万缕的情感因素，每个人对音乐的感受都会不一样，正确的欣赏方式是根据自己的心情和体会表达情感。那么在小学音乐欣赏教学中，教师应该如何引导学生开展音乐欣赏活动？

一、小学音乐欣赏教学中存在的误区

1.教师对音乐欣赏内涵认识不到位

不少小学音乐教师并没有认识到音乐欣赏课程教学对学生审美能力提升和兴趣爱好培养有着多么重要地影响，他们片面的认为音乐就是用来放松的工具，并不需要过多的研究和学习，因此他们很少备课，没有站在学生的角度挑选有欣赏价值的音乐，只是随便选择一些乱七八糟的歌曲开展教学活动。这样的教学方式不仅不利于学生审美情趣提升，还会影响学生对音乐的感受和认识，让学生形成不良或错误的审美观。

2.教师自身音乐素养有待提高

小学音乐教学活动虽然很简单，但是要想充分发挥音乐欣赏教学的价值和作用，还是需要有专业教师的引导，但是不少小学在音乐教师安排上，聘请的并不是专业学习音乐的教师，导师教学自身音乐素养跟不上教学要求，无法给学生带来好的音乐教学感受。

3.教学方式有误

不少音乐教师认为音乐教学过程中，应该将整首音乐拆分成一段一段的进行教学，他们认为学生更加容易接受和记忆，使得整首歌曲变得不连贯，学生欣赏起来也很吃力，原本学生酝酿好的情绪由于教学的中断而随之消失，学生在这种断断续续的体验中不仅获得不了美的感受，反而会产生欣赏疲劳感，学生对音乐欣赏的兴趣自然会逐渐下降。还有的教师认为学生对音乐欣赏能力有限，于是就将歌曲的创作背景、词作者、曲作者、歌曲表达情感等等相关基础知识全部都展现出来，甚至连音乐中表达的情感变化都“倾囊相授”，笔者认为真的没有这个必要，小学生虽然还没有形成完善的认知能力，但是他们的想象力和创造力是无穷的，教师在音乐欣赏教学中，不妨将时间留给学生，听听他们的看法和感受，他们的回答会让课堂教学氛围变得更加活跃。

二、促进小学音乐欣赏教学的有效措施

1.提高教师对音乐欣赏教学重视

作为小学音乐教师，应该主动积极的转变传统教学观念，接受并树立现代化教学观念，重视小学阶段的素质教育，将课堂教学主体地位交还给学生，突出学生在课堂教学中的价值，帮助学生实现自我价值。教师应该树立正确的音乐欣赏教学思想，要注重在教学活动中引导学生“听”，引导学生在听的过程中让感官得到愉悦，使精神得到升华，促进感性与理性地完美结合，使得学生的音乐听觉能力得到显著提升。教师只有从思想上对音乐欣赏提高重视，才能在教学实践活动中给学生带来丰富的音乐情感体验。

2.加强音乐教师自身专业素质提升

作为一名音乐教师，首先必须具备高水平的专业知识，能够在课堂教学活动中为学生带来更加专业的教学体验，同时还要注重自身综合能力地提升，包括个人文化水平、教育理论素质、身心素质、能力素质、职业道德素质等，这样才能树立为人师表的良好形象，才能用自身的行为感染学生。教师应该利用课余时间多接受专业音乐教育培训活动，运用专业知识武装自己，同时多与其他教师进行交流，在思想碰撞中创新教学方式。

3.采取多元化教学方式

传统音乐欣赏教学方式比较单一，让学生感觉到课堂教学的枯燥乏味，因此教师应该注重总结授课经验，创新教学方式，给学生带来更好的音乐情感体验，让学生真正融入到音乐欣赏中。

(1)小组合作教学法

教师可以利用课前通过抽签等方法将学生分为若干组，然后根据他们的兴趣爱好，为他们选择不同音乐曲目，然后引导他们在组内进行讨论，总结欣赏感受，最后再与其他小组同学进行情感体验交流，教师在学生交流活动结束后，分别对他们的汇报作出评价，教师要善用鼓励性语言，激发学生学习兴趣。

例如，某一次音乐欣赏教学活动中，笔者根据学生平时的表现，为他们选择了《劳动最光荣》《小雨沙沙》《星光圆舞曲》三首歌曲，为他们选择这些歌曲是基于对他们平时表现而定的。

笔者发现班级不少学生不喜欢打扫卫生，这可能与他们在家庭中得到的宠爱有关系，现在的小学生在家里大多是独生子女，比较娇生惯养，因此笔者希望通过歌曲让他们明白劳动的真正含义，激发他们参与劳动的热情。学生通过一段时间的聆听和欣赏，都有了自己的想法，在笔者的引导下，他们展开讨论，经过观察，笔者发现同一首歌曲，他们能够听出很多情感和体会。在《劳动最光荣》歌曲想欣赏中，有的同学领会到自己父母的不容易，有的同学体会到环卫工人的辛苦，有的同学深切的感受到盘中餐的来之不易等。只要教师有心引导学生在音乐欣赏中培养美德，就能够达到很好的教学效果。

(2)多媒体教学法

借助多媒体工具进行教学，能够充分结合声音、图像、文字、影像等多种情感表达形式的优势，帮助学生对音乐歌曲产生更加直观形象地认识和理解。多媒体教学法有利于充分调动学生的情感、激发学生学习兴趣，有利于促进拓展学生音乐思维、培养创新精神，有利于优化音乐欣赏课堂教学结构，为学生带来更多、更新、更广的知识点，开阔学生视野。例如在《两只老虎》歌曲教学时，教师可以利用多媒体展示老虎呆萌可爱的形象，还可以播放一些卡通剧中展现老虎形象的片段，让学生对老虎有更加深入地认识，促进学生对歌曲地欣赏。

(3)游戏教学法

小学生爱玩的天性是不可扼杀的，教师应该尊重学生这种成长特点，并利用这个特征，营造生动有趣的课堂教学氛围。例如在《小青蛙找家》歌曲教学时，教师首先可以带领学生进行节奏学习，然后开展音乐欣赏活动，最后组织学生开展“小青蛙找妈妈”游戏，寓教于乐，让学生在游戏中学会更多音乐知识。

(4)实物演奏教学法

小学音乐教材中有很多关于音乐乐器欣赏的教学内容，例如《萧》《唢呐配喇叭》《小牧笛》《维也纳的音乐钟》(西洋管弦乐)、《灵隐钟声》(键盘、敲击乐)等曲目，其中都涉及到很多音乐乐器，教师可以在课堂上展示乐器实物，让学生认识更多音乐乐器，从而加深对音乐欣赏地理解和认知。

三、结语

能够引起听者共鸣、使其感动的音乐才是好的音乐，教师在选择教学音乐时，首先自己要感受一些音乐的质量，选择有教育价值的音乐作为音乐欣赏的题材，才能更好的发挥音乐的感染力和魅力。音乐欣赏是理解音乐、学好音乐的基础，教师应该明确教学目标，站在学生能力提高和审美观树立的角度，调整自己的教学方式，通过音乐欣赏培养学生高尚的审美情趣和丰富的想象力，提高音乐欣赏教学的质量和效率，培养更多音乐人才。

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[2]谷惠平.对新课程背景下小学音乐教学策略的探究[J].教育教学论坛，2014，(07)：190-191.

[3]杜静文.提高小学音乐欣赏教学效率的策略探析[J].课程教学研究，2013，(05)：50-52.