对高中英语写作课堂“有效教学”的几点思考

◆尹明昊

(吉林省长春吉大附中实验学校)

对高中英语写作课堂“有效教学”的几点思考

◆尹明昊

(吉林省长春吉大附中实验学校)

英语也是一门综合性很强的学科，涵盖了听、说、读、写以及这几方面的综合，同时也是一门语言交流的工具，是学生日后学习、工作的基础。由于英语在高考中占据了很重要的地位以及我国与国际的接轨，学好英语这门课程就显得越来越重要，而写作又是英语的重要组成部分，既关系到学生写作水平的高低，同时又反映出学生英语综合能力的高低，今天就英语写作方面谈论一下如何打造“有效教学”。

高中英语 写作课堂 有效教学

一、高中英语

高中英语是一门综合性很强的学科，涵盖了听、说、读、写以及这几个方面的综合，在高考中占据了很大的比例，同时呢，英语还是一门重要的语言交流工具，随着我国与国际的接轨，学好英语就显得越来越重要，这就要求我们不但要学会英语知识，更重要的是学会综合运用语言的能力。

二、英语写作

英语写作不仅仅考查学生的词汇、语法、语言结构等语言知识的能力，而且还可以考查学生的审题能力、理解能力、文字组织能力以及语言表达能力等，是英语综合能力的具体运用，能够真实的反映出学生当前的英语水平和能力，因此，在英语教学中占据了重要的地位，但是，一提到英语写作，学生们就感觉是一件很头疼的事情，那么在写作课堂上，我们应该怎样才能让学生学到更多、更广的知识，从而提高学生的写作水平，打造有效课堂，是我们这次改革非常关注的话题。

新课标要求，教师要善于结合教学实际的需要，灵活地和有创造性地使用教材，突出以生为本，引导学生走进生活；强化写作实践，以能力训练为主线；科学有序地进行核心能力训练；在初中写作的基础上，全面提升高中学生的写作素养，为促进其发展奠定基础。

我们先了解一下，在现阶段，英语写作课堂教学现状。

1.受应试教育的影响，教师过于注重学生的考试成绩，而忽略了对写作教学方法的指导。只对考试中的重点类型进行练习，考什么就培训什么，因此，学生不能正确的把握写作的技巧和方法。

2.写作内容局限化，缺乏创新性，不能很好的锻炼和拓展学生的思维。教师经常设定一个题目，列出具体的要求，在固定的时间内写好教给教师，这种方式学生处于被动的地位，根本没有写作的积极性，学生的思维也受到限制，一些自己的感受、观点等不能完全的表达出来，甚至有的学生觉得词汇量不够，无话可说。

3.教师的评价标准主观化现象比较严重。教师只是按照自己的思维方式来给学生打分，对于学生在写作中提出的一些新观点，新思路也予以否定，因此，打消学生写作的积极性。

针对以上现象，我们来了解一些新课改下的“有效教学”。

三、有效教学

有效教学是新课改环境下一种新的教学方法，有效教学的“有效”主要是指教师在一种先进的教学理念指导下，经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展；有效教学的“教学”是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略，主要包含引发学生的学习兴趣，明确教学目标和采用学生易于理解和接受的教学方式等方面的内容。

四、如何打造高中英语写作课堂“有效教学”

1.创设情境法，培养学生观察能力，养成良好的写作习惯。这就要求教师在教学课堂中以课本教材为例，让学生掌握基本的写作方法，在课外生活中引导学生勤于观察，积累素材，同时培养学生养成随手记笔记、写观察日记等良好习惯。

2.营造写作氛围，激发学生快乐写作的兴趣。教师只有从学生的学习兴趣入手，在全班营造一种写作的氛围，教学就能达到事半功倍的效果。教师可以借助多媒体直观、形象、生动的特点提高学生的写作兴趣，如：在学习完“Travel journal”一课时，教师可以为学生播放一些我国旅游景点的图片，让学生通过对这些景点的观察，来描写，教师可以鼓励学生从多个角度去描写，从而拓展学生的思维。

3.注重教师的评价，教师的评价在整个的写作教学中起着非常重要的作用，一句赞美表扬的话语，可以让学生兴奋不已，树立学生的信心，同样一句消极怠慢的语句，也会打消学生对写作的积极性。因此，教师在写作课上对学生做出客观公平的评价，在写作过程中，对于学生提出的新观点，新思路，要予以肯定，同时在写作中有写得不好的也要积极的引导，让学生向着好的方向发展。

总之，英语写作是学生综合水平的体现，有效教学是提高学生写作水平的保障，教师应该积极的引导学生，鼓励学生多阅读，并且养成良好的写作习惯，掌握正确的写作技巧，从而提高自己的写作水平。

[1]王玲.浅谈高中英语写作能力的培养[J].2013，(05).

[2]陈薇.高中英语写作教学实践研究[J].新课程，2016，(07).

[3]赵林全.浅谈高中英语写作教学[J].吉林教育，2016，(29).