初中班级管理中存在的问题及解决对策

2016-02-16许国智

中国校外教育 2016年29期

关键词：班级班主任管理

◆许国智

(武威市凉州区西营镇西营九年制学校甘肃武威)

初中班级管理中存在的问题及解决对策

◆许国智

(武威市凉州区西营镇西营九年制学校甘肃武威)

初中作为学生教育的重要阶段，由于初中学生处于懵懂时期，班级的环境很可能影响到学生未来的发展。初中班主任在班级管理中，必须要加强对学生的思想品德教育，为学生能够健康发展奠定基础。

初中班级管理问题对策

在班级管理中，班主任起着至关重要的影响，当然科任教师也是影响班级管理的因素。随着教育改革不断深入，我国初中教学模式已经有一定的改善，但是班级管理却止步不前。所以，完善初中班级管理制度至关重要。

一、初中班级管理中存在的问题

1.班主任是班级管理绝对权威

我国初中班级管理普遍受传统教学模式影响，在教学中教师是课堂主体、在班级管理中班主任是绝对权威，虽然班级管理会设有班长、副班长，但是班级干部依旧更多的是为教师服务，使得班主任与学生之间的和谐关系一直无法建立。初中学生大多数都在13～16岁之间，班主任主观认为这一年龄段的学生心智不够成熟，所以在班级管理中设置的班级干部也由教师主观挑选，使得学生很少参与到班级管理中。

2.管理内容不够全面

如今的初中管理中，班主任往往对学习要求和学习指导的含义混淆。在班级管理中，过分关注学生的成绩，而对一些影响成绩的因素很少管理。教学不仅是让学生学习知识，更重要的是让学生学会学习方法、学习手段，然而在日常班级管理中，班主任往往只注重学习成果，不重视学习过程，对于学生的学习方法、学习习惯、学习动机很少过问，忽略了学生的兴趣培养以及学习方式的指导，导致学生无法摆正自身的学习观念。只注重成绩的管理方法，将答卷分数视为一切也是中国教育的一大弊端，也导致很多投机取巧学生利用这一漏洞，让我国教育始终出现不公平的现象，例如考试抄袭。

3.管理方式单一

现如今初中班级管理最大的弊端就是班主任独大，而班主任也是付出了自身的心血，付出大量大劳动，但是往往取不到良好的效果。再者，教师在班级管理中的管理方式单一，例如一些不学习、纪律差的学生，教师往往会将其放到教室后排任由发展，甚至还有“特定”座位。虽然学生表面不会表露不满，但是其内心却受到很大的伤害，严重打击学生的自尊心，最终导致学生愈加叛逆，使得班级管理难度进一步增加。

二、解决初中班级管理问题的对策

1.建立师生共同管理的模式

笔者认为学生与老师之间的关系应该是亦师亦友的关系，同样也能加强班级管理的和谐气氛。班级这个大集体是教师和学生共同组成的，班主任应该重新审视自身与学生之间的关系，在教学之中是师生管理，在课下应该是朋友关系，共同促进班级和谐发展。初中学生心智正处于发展的重要阶段，心理还不够成熟，作为班级领导者的班主任应该正确引导学生为人处事的方法。由于班级管理实际上比想象的要复杂，班主任独自管理不可能面面俱到。所以，在选举班级干部的时候，班主任要更加民主，让班级学生参与进来，如果条件允许，班级干部最好轮流胜任，让更多学生参与到班级管理之中。笔者建立班级设立一个建议板，学生可以将自身的建议、意见写到建议板中，使学生成为真正的班级管理主体，进而提高班级管理质量。

2.加强对成绩较差学生的关注

班级是一个整体，在班级管理中班主任要做到人人平等，尽全力让班级学生全面发展。所以，班主任对于一些成绩差、思想落后、叛逆性的学生提高重视。每个学生个体都不应该有优劣之分，不能只以学习成绩、班级纪律作为评价学生的唯一标准，每个学生都是一个个体，想要都朝一个方向发展是不现实的，也是不科学的，每个学生都有自身的长处与短处。“优等生”的优点很容易被发现；而“劣等生”由于缺点突出，掩盖了自身优点的发挥。所以，班主任要改变对每个学生的看法，对于“劣等生”要加强沟通，发掘其真正的闪光点并注重培养，在日常管理中，要多加表扬其长处，引导“劣等生”健康发展。

3.建立多元化班级管理制度

在班级管理过程中，在施行“硬式”管理的基础上，还要加入“软式”管理方式。对于严重影响班级管理制度的学生必然要惩罚，但惩罚方式可以换一种方式进行，例如让影响纪律的学生当一周的纪律管理员，让其换一个角色体验班级管理的不易，如果管理过程中表现优异，还要给予奖励，提高学生的自信心。