江西省普通高校体育艺术类项目开展现状的调查分析

2016-02-16陈华杰黄凡

体育世界(学术版) 2016年36期

陈华杰黄凡

陈华杰黄凡

运用文献资料、调查问卷等研究方法，从学生动机、课程设置等方面，对江西省普通高校体育艺术类项目开展情况进行研究，探讨体育艺术类项目的开展特点，把握其发展态势，促进学生综合素质的提升。结果表明：江西省普通高校对体育艺术类项目认同度较高，学校积极开课，学生踊跃参加；师资队伍建设能满足基本的教学训练要求；场馆设施不能满足正常的教学要求，需进一步加大场地的建设与完善。

江西；普通高校；体育艺术；调查

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.12.083

体育艺术类项目是一项新兴的体育运动，融合了“体育”与“艺术”的双重功效，主要包含体育舞蹈、健美操、形体训练、瑜伽、街舞等课程[1]。与其他体育项目相比，体育艺术类项目具有高度的观赏性、娱乐性以及健体、塑身、创新等特点。经常参与体育艺术类项目活动，可以唤醒人们心中的美感，具有愉悦心灵、陶冶情操、丰富感情的功能[2]。本文通过对江西省高校体育艺术类项目开展情况进行调查，分析影响该项目发展的主要因素，以期从中找到契机, 为体育课程的改革与建设提供有价值的借鉴和参考，促进教学质量的提升。

1. 研究对象与方法

1.1 研究对象本文随机抽取江西省普通高校，包括井冈山大学、宜春学院、九江学院、江西科技师范大学、华东交通大学、新余学院、景德镇陶瓷学院7所高校的在校大学生为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法查阅电子文献资料，翻阅与本论题相关的书籍，为撰写论文提供理论参考和依据。

1.2.2 问卷调查法采用多种方式对7所高校的学生发放调查问卷共700份，回收649份，回收率92.6﹪。其中有效问卷614份，有效率为94.6﹪。

1.2.3 专家访谈法根据研究的目的和任务，向各院校主管体育教学的领导进行走访或电话访谈，了解情况，听取建议，进行总结。

1.2.4 数理统计法运用EXCEL软件对所得数据进行统计和分析。

2. 结果与分析

2.1 体育艺术类课程开设情况分析

表1 江西省7所高校体育艺术类课程开设情况

由表1可知，被调查的高校都开设了体育艺术类课程，表明该项目在高校受到一定程度的重视，发展势头良好。其中，健美操、体育舞蹈、形体训练项目开展比例较高，舞龙狮和轮滑等项目比例较低或者没有开设。对学生进行“开设的体育艺术类课程是否满足学生需要”调查发现，只有37.5﹪的学生认为满足了自己的需求，51.3﹪的学生认为适合自己的项目不多，课程的开设应该更加丰富和新颖。比如，有相当部分学生表示自己很喜欢街舞，但因为没有开设这门课程，只有参加有偿培训班学习。

据调查，体艺类项目在各高校开展主要以选修课的形式存在，时间集中在大一、二年级，授课学时以64学时为主，少数学校为32学时。井冈山大学等师范类大学因为有体育专业，除了面对非体育专业外的学生开设了健美操、形体训练公共选修课之外，还对本专业学生开设了健美操和体育舞蹈的普修课和选修课。

2.2 大学生选择体育艺术类课程行为动机分析

表2 大学生选择体育艺术类项目的行为动机(n=614)

动机是激励和维持人的行动，并将使行动导向某一目标，以满足个体某种需要的内部动因[3]。对大学生选择体育艺术类课程的动机进行调查(如表2)发现，大学生参与体育艺术类课程的主要目的还是锻炼身体，增强体质，说明学生具有良好的体育观念，健康意识比较强，这有助于为终身体育打下良好的基础；位列二、三的是修身塑形，增强自信和提高艺术修养与气质，分别占78.8﹪、63.4﹪，反映出大学生善于从多方面来提升自己，欣赏美，追求美。在身体力行的实践中，感受到了愉悦的情趣，获得了美的享受，陶冶了情操。内外兼修，展现出健康、乐观、积极向上的生活态度。还有部分同学认为，通过参与选修课，可以结识不同专业、不同类型的朋友，提高自己的交际能力，丰富学习和业余生活。总体而言，大学生选择体育艺术类项目的动机是健康、积极向上的，映射出广大大学生校内的学习和生活态度是朝气蓬勃、勇于创新的，符合其学生的身份和年龄特征。

2.3 师资队伍

在学生产生学习动机及随后的学习期间，教师是对其影响时间最长，效力也最深的一个因素。教师水平和能力的高低直接影响到教学的质量，同时也对学生参与的程度也有重要的影响[4]。据统计，7所高校共有26位教师担任专项课程。其中有17人是体育院系体育艺术类项目专业或相近专业毕业，占65﹪。这部分教师在校期间，接受过系统的理论、技能学习，基本功较好，创新能力较强，教学能力高。另外有部分教师因为工作需要，通过自学、进修等方式学习体育艺术类课程之后从别的专业调整过来的。这部分教师专项理论基础稍差，对技术技能的把握上稍逊于专项毕业生。能满足于基本的教学活动，完成教学大纲规定的任务，但积极创新的主观能动性不强，对学生的吸引力不够。

高校作为培养种类专业人才的摇篮，应该首先注重对教师自身综合素质的提高和培养。调查结果显示，高达90.3﹪的体育艺术类课程的专任教师希望可以观摩优秀教师的讲课或者参加专项业务培训，以便提升自己理论水平和技术技能。但实际上只有46.3﹪出去观摩、学习过。调查结果表明，教育主管部门和学校给教师提供的学习机会不多，不利于体育艺术类项目的发展。

2.4 场地器材

场地器材设施是体育艺术类课程能够顺利开展的物质保障，直接影响着该项目的发展。体育艺术类项目对教学设施的要求较高，没有良好的基础设施作保障则很难达到预期的教学效果。对该项目来讲，最理想的练习场所是在室内，且拥有木质地板和镜子、把杆、小软垫、音响设备等[5]。从调查的情况来看，7所高校都建有室内操房，多数学校甚至不止一个。但由于选择该课程的学生人数太多和大学体育课时间集中安排等原因，这些操房远不能满足正常的教学需要。受此影响，有些项目如健美操、形体训练等教学活动被迫移至室外进行。走访中学生反映，在室外上课，遇到雨雪天气不能正常上课；刮风或者周围环境嘈杂时又不易听清教师指令和音乐，严重影响了学生的学习积极性和教学效果。对学生进行“学校场地设施满意程度”调查显示，持满意态度的学生有151人，占24.6﹪，33.7﹪的学生表示基本满意，37.8﹪的学生则表示不满意。