浅谈幼儿品德的培养

◆吕文阁

(河北省围场县第二幼儿园)

浅谈幼儿品德的培养

◆吕文阁

(河北省围场县第二幼儿园)

培养幼儿良好品行，幼儿园责任很重。从四个方面谈了对幼儿进行品德教育的方法，并把各种方法运用到幼儿的日常生活和各项活动当中，为幼儿以后品德的发展打下良好的基础。

品德教育 榜样作用 示范作用 家园互动

对于幼儿来说，培养其良好的道德品质，有助于形成良好的人生观、价值观、道德观。可是，长期以来，不论是家庭还是幼儿园，都普遍存在着重智轻德的倾向。

幼儿年龄小，认知范围窄，其态度、习惯、个性都处在奠定时期。这一时期对幼儿进行德育教育是一个最佳时期，我们要利用多方位的资源，注意通过丰富多彩的教育内容，扩大幼儿的道德认识，培养丰富健康的道德情感，形成良好的道德行为，锻炼坚强的道德意志。

作为幼儿教师，不仅应该重视幼儿智力的启蒙与开发，更应该至力于幼儿良好品德和性格培养，并把是否完成德育任务作为评估自己工作的标准之一。那么，怎样对幼儿进行德育培养呢？

一、启发诱导

幼儿由于受年龄和生理的影响，思维是具体形象思维，所以，在教育过程中，启发诱导就显得格外重要。如培养幼儿与人友好相处的习惯，教师首先应该通过游戏让幼儿感到大家在一起的快乐感，再启发幼儿愿意参加集体活动，然后教会幼儿与人相处的方法及规则，怎样寻求帮助和帮助别人，怎样征求他人的意见和接受他人的意见。例如，某某小朋友的手娟丢了他真着急，启发幼儿一齐帮助同伴找手娟；如告诉幼儿“今天玩医院游戏”，启发幼儿自己分配角色，学习征求和接受他人的意见。由此可见，幼儿的日常教育极为重要。

第一，将德育渗透于日常生活之中。利用节日活动，进行德育教育。如“三八”节进行爱妈妈、爱阿姨、爱奶奶的教育。节日当天，小朋友亲手为妈妈进行打扮,还用语言表达了对妈妈的祝福和热爱之情。使幼儿懂得了尊敬妈妈等长辈，并且明白了表达感情要付之行动的道理。

第二，在一日活动中对幼儿进行德育教育。比如，幼儿在课间玩玩具时，为争夺玩具发生争吵，这时教师就根据情况适时进行团结礼貌的教育，主动认错的教育，互相谦让的教育，讲文明的教育；在睡眠、进餐时，根据孩子的具体表现，教育孩子睡觉时不影响别人、睡姿要正确、进餐时不讲话、不剩饭菜、饭后漱口、便后洗手的良好生活习惯；针对家长反映的孩子买零食情况，教育孩子不乱花钱、吃零食对身体不好的教育。

第三，在室内教育活动中对幼儿进行德育教育。例如，利用讲《小猪变干净了》的故事，并结合教唱《小朋友爱清洁》的儿歌，来教育幼儿爱清洁、讲卫生，知道为什么饭前便后要洗手；并运用了有关礼貌教育的诗歌《请、对不起、谢谢》和故事《讲礼貌的小白兔》来对幼儿进行教育，使孩子们都能较好地使用“再见”“对不起”“没关系”“谢谢”等用语，并把它们运用于家庭和幼儿园生活中。根据幼儿的年龄特点设计适合幼儿的主题活动。因为幼儿劳动意识还不强，我班进行了值日生安排，轮到哪一组的幼儿值日的时候，他们就会主动的帮助老师干一些力所能及的事情，如：帮助老师扫地、收拾玩具图书、叠被子等，培养幼儿的劳动意识与集体荣誉感。

二、表扬鼓励

心理学家认为，如果一种行为不论好与坏，只要发生后得到鼓励，则这种行为就容易再现，事实证明，塑造良好的行为习惯的基本方法是“正强化”(物质或精神鼓励)，幼儿的可塑性强，古人说：“少成若天性”，即幼儿期形成的好习惯像天生的一样非常巩固，能因此终生受益。所以，教师应该善于发现幼儿的优点并给予适当的鼓励，让幼儿能从中体会到被表扬的快乐，因为由这种快乐产生的积极的情绪体验，幼儿容易记住形成良好的行为习惯。教师应该不失时机地把“真能干”“真勇敢”“真有礼貌”“真关心小朋友”等词句挂在嘴上，对幼儿进行表扬、鼓励，但同时就注意表扬、鼓励的次数不能太频繁，否则将适得其反。因为每次幼儿出现良好行为都进行鼓励、表扬，孩子就会误以为鼓励、表扬是这种行为的必然结果。于是，为得鼓励、表扬而出现的良好行为，一旦停止鼓励或表扬，良好的行为也就停止了，反而失去了鼓励的作用。

三、榜样作用

教师要注重示范性教育影响，我认为作为一名幼儿教师，对孩子进行道德教育，教师起着至关重要的作用，首先教师应该成为幼儿的一面镜子，向幼儿灌输任何东西，自己都先做出好的榜样，严格要求自己，作孩子的表率。作为教师要意识到自身行为的榜样作用，加强品德修养和心理修养，随时注意自己的言行态度对幼儿潜移默化的影响。

四、家园同步

共同教育，家长是我们的服务对象，又是我们教育孩子的共同责任者。孩子既接受幼儿园的教育又继续接受家庭的影响，家庭教育对幼儿的成长起着幼儿园、社会所不能替代的作用。当前，独生子女的共同特点是娇惯，任性、依赖性强，家长既望子成龙心切，又缺乏一定的科学育儿知识经验，多数父母的教育观是重智轻德，与《规程》所规定的幼儿园教育思想相违背。所以，应该提高家长工作的效率，家园同步的水平。通过与家长交朋友融洽关系、互相交流心得，提高家长工作的效率；通过向家长介绍幼儿的教育发展动向、理念研究、教研成果及家长的参与，提高家园同步的水平，共同教育好幼儿。

教育家陈鹤琴先生指出：幼儿期是开发智力、发展能力的重要时期，同时也是幼儿良好品德形成的关键时期。3～6岁是人生是重要的一个时期，人的习惯、语言、技能、思想、态度情绪，都要在此时期打下一个基础，若基础打得不牢固，那健全的人格就不容易建造。作为幼教工作者，必须明确幼儿园品德教育意义，以德育为主线，带动其它各项活动的顺利开展。有一位哲人这样说：孩子的心灵是不可思议的土地，播下思想的种子就会收获行为，播下行为的种子就会收获习惯，播下品格的种子就会收获命运。为了21世纪，为了祖国的未来，让我们为孩子们播下希望的种子吧。