网络，给幼儿教师专业发展插上腾飞的翅膀

◆李天钰

(河北省围场县第一幼儿园)

网络，给幼儿教师专业发展插上腾飞的翅膀

◆李天钰

(河北省围场县第一幼儿园)

幼儿园要实现教育现代化，首先就需要一支具有现代教育理念和教育手段的师资队伍，教师要掌握并运用信息技术辅助教学活动，在活动中利用网络技术挖掘幼儿教师的各种潜能，提高教学活动效果，从中加快教师专业化成长。

幼儿教师 信息技术 专业发展

在网络环境下，教学活动与信息技术有效地融合，激发幼儿的学习兴趣，使幼儿真正成为学习的主人。幼儿教师在教学内容的呈现方式、幼儿的活动方式和师幼互动方式上下功夫，来促进幼儿教师专业技能的发展。

一、信息技术提升了幼儿教师的专业技能

以强调观察、语言表达的传统幼儿活动，幼儿读本呈现的是静止的、平面的，简单的几幅图画，很难使幼儿开阔视野、获取更多更广的知识。在今天，信息时代要求幼儿教师要具备一定的信息素养，在网络环境下，利用网络的互联互通获取的的新信息要融入自己的知识体系之中。首先，就要准确把握完整的信息源；其次，确定信息检索方法，并把这些有价值的信息应用到实际教学活动中去，从而弥补幼儿教师教学中的缺陷，丰富幼儿教师知识结构。由于多媒体技术进入到整个教学活动中，改变了传统的“一张黑板一本书”的教学模式，它以其形象生动的教学情境，图文、声音、影像的良好交互性，使活动目标表达得更加生动、直观，提高活动效果。通过视频的播放，拓展了幼儿的视野，鼓励幼儿把认识的船画下来，并向同伴介绍自己的作品。这为下一步引导幼儿探索船为什么不沉做了铺垫。这就是幼儿教师在教学技能上使用现代教育技术的结果。从课前的动画铺垫到最后的活动延伸，都是借助现代教育技术的支持与帮助，在活动中提高了教师的信息化教学能力。

二、信息技术提高了幼儿教师的教育信息化水平

在信息技术环境下，幼儿教师在教学活动中引导幼儿开展合作学习、探究学习。幼儿教师通过信息技术手段创造出生动、形象、逼真的情境，以动静结合的形式展示图文并茂的教学活动内容，引导学生讨论、合作与交流，分享活动成果，共同完成教学任务。如大班数学活动《住旅馆》，借助多媒体教学的手段，采取幼儿喜欢的歌谣做成课件开展活动，在引导幼儿看一看图面的同时，提出开放性问题，让幼儿大胆地想象画面上出现的图画有什么联系和特征，让幼儿猜想歌谣视频中出现的1至10数字，两两间发生了什么故事？并尝试用比较完整的语言进行表达，1到10,10到1，相邻数与前与后相差1。达到锻炼幼儿语言表达能力和观察能力的目的，然后教师给歌谣配音。利用信息技术让幼儿在学一学课件中，使幼儿了解相邻数的特征，通过找朋友设计的故事情节找到老虎丢失的朋友，最后在做一做中找到自己要住的旅馆，同时进行礼仪教育，同伴间要互相谦让，开动脑筋，解决问题。从画面中找到6有两个邻居，5号房被欢欢住了，自己又是6的邻居，那一定是7号房了！无论是信息化教学设计还是教学课件都呈现着教师的信息素养、专业态度、专业技能、专业知识的结合。教师可以依靠强大的网络检索和资源共享功能增长知识、扩展视野。

三、信息技术加速了幼儿教师对创新教育的探索

信息技术融文本、图像、声音、视频、动画于一体，使活动内容生动形象，这就给幼儿创造了一个轻松、活泼、和谐、宽容的课堂活动氛围，幼儿教师要结合本活动的具体情境和幼儿的兴趣来即兴发挥，帮助幼儿获得周围世界的认知和理解，教师在活动中要注重幼儿的创新思维和创新能力的培养。如在大班《洋葱头的故事》活动中，首先做好知识准备：教师利用网络搜素了大量蔬菜的图片，同时通过魔术袋子变出这些蔬菜，利用PPT课件引出洋葱头。当孩子们看到洋葱头伤心的表情时，提示幼儿看看洋葱头是怎样使自己开心起来的。随着故事的发展，洋葱头的成功，引起了幼儿的共鸣，也会随着洋葱头情绪的失落自悲到逐渐产生自信。这时候，教师对幼儿思维进行创新引领，在生活中，每个小朋友都有自己最棒的地方，也有不如别人的地方，要看到自己的长处，也要看到别人优秀的地方。让幼儿明白每个人的成长都离不开朋友，融入群体才能发挥团队的合作精神。

四、信息技术搭建了幼儿教师互动交流的平台

互联互通的网络为我们敞开了一扇大门，微信、QQ、E-mail、微博等交流软件是最广泛使用的。幼儿教师在利用QQ群，借助网络这个平台，利用“群聊”这个功能在网上发表自己感言日志、进行教学经验交流，互联互通的网络搭建了跨越时空的信息技术环境，使幼儿教师相互学习、切磋知识。还可以借助微信群，开展网络微教研活动，开展主题讲座，主题研讨，网络备课等活动。通过交流、沟通、帮助，在教研活动中突破了个人的小圈子，聚集创造了很多闪亮的智慧。网络是提升教师间相互交流的一个平台，它即能促进教师把自己的教学理念和学习结合起来，又能不断自我调整，获得持续的专业成长。

五、信息技术促进师幼共同成长

信息技术与幼儿园五大领域的有机融合，为幼儿创造了一个生动、形象、直观、视听结合的情境，教师乐教，幼儿乐学。教师引导幼儿去思考、创造，让幼儿体验成长的欢乐。于此同时，多媒体使师幼都纷纷跳出“井”外，更多地接触到五彩缤纷的大千世界。教师利用网络上提供绘本阅读教学资源，来改变我们以往陈旧的早期阅读教学模式，这在绘本阅读活动中取得了很大的进步。正是由于信息技术走入幼儿园，走进孩子们的生活，幼儿教师才在自己组织的各种活动中，迸发出创造性的火花，自由发展的空间才得到了扩大。

信息技术将幼儿带进了形象、直观、生动、色彩缤纷的教学情景之中，使幼儿在学习中突破知识的难点，发展思维能力，增强探索欲望等。信息技术使教师的“教”与幼儿的“学”变得轻松，教师在把信息技术与各领域融合的过程中，不断地去探索、研究、实践、总结、反思，以各种活动为契机，促进教师专业成长。