中职生物教学探讨

◆杨丽华

(河北省保定市定兴县职业教育技术中心)

中职生物教学探讨

◆杨丽华

(河北省保定市定兴县职业教育技术中心)

生物是理论和实践结合的学科，伴随着社会的飞速发展，社会对高素质的生物人才需求逐渐增加。中职学校作为人才培养的重要基地，承担着培养综合型生物人才的重担。针对多年的教学经验，谈谈中职生物教学的模式和建设、教学方法等问题。

中职 生物教学 教学模式 教学方法

中等职业教育是我国教育的重要组成部分，承担着培养劳动者的重要责任。当前很多中职学生成绩差，是应试教育的失败军。这些学生文化知识基础差，学习目标不明确，学习不主动。教师如果用传统的教学方法和观念教学生，往往会心灰意冷，影响教师的教学效果。中职生物教学工作应该转变观念，明确培养的目标，突出职业的特色，努力创造新的教学模式和方法，构造能力基础的生物教学模式，让学生逐渐成人、成才、成功。

一、确立教学模式和建设

教师的教学模式应该从传统的学科导向型模式逐渐转变为实践教学模式转化，教学建设应该朝着标准化、技能化和社会化的方向发展。中职教学有着很强的教学针对性。教师在教学中应当培养学生的实践能力，让学生有效将知识运用到实践中，为今后的发展奠定基础。中职学校应该运用职业标准来进行教学，培养学生的能力，培养学生的综合素质，全面推进技能培训，重视培养面向社会，服务社会的人才。

二、教师对生物教学应该更加重视

通过调查研究发现，多数学生对生物学习不够重视，大多数学生只是将精力几种在专业课上，这对于学生的基础知识学习是非常不利的。教师要让学生更加重视生物学习，自己也要更加重视生物教学，认识到生物学习的重要性。教师要在思想上教育学生。例如，教师可以在教学的时候穿插生物学的发展历史，教会学生举一些生物学在日常生活中应用的例子等。例如生长素是怎么发现的？激素在农业生产中的运用和作用，通过激素的使用，让香蕉等达到优质高产的效果。

三、重视生物基础知识的教学

中职学生的基础知识和普通中学有差距。很多学生觉得上课教师讲得太快，学生难以跟上。教师在教学的时候一定要考虑到学生的情况，起点定得不能高，要重视学生基础知识的学习，让学生牢固掌握基础知识后再进行深化学习。所以，教师要帮助学生扎实奠定基础，进行实践学习，加强动手训练，提高学生的运用能力，激发学生产生持久的学习兴趣。

四、创造轻松的教学环境，激发学生产生强大的学习兴趣

课堂是开展生物教学的重要场所，教师要营造轻松的教学环境，提高学生学习生物的成绩。

1.实现学生多参加，激发学生学习的主动性

过去的课堂教学中，教师一直占据着主导的位置，学生是教学的对象，都是被动学习。这样学生被动学习的局面不利于学生学习主观能动性的发挥。教师要鼓励学生参与课堂教学，多给学生发言的机会。学生不能是教师灌输知识的容器，而是要将学生的想法在教学中挖掘出来，让学生成为自由发言的主人。课堂不再是教师一个人发挥的场所，而是共同发挥才能，表达想法的场所。教师要鼓励学生在课堂教学中争相发言，踊跃讨论，实现教学中教学相长，共同进步。这样的轻松民主的教学环境会激发学生求知的欲望和表现的欲望，让学生不断发挥学习的天赋，不断提升自己的综合素质。教师使用互动教学的模式，效果明显好转。

2.教学方法多样化

多数学生觉得多媒体课堂教学比传统的课堂教学更加能够加深学生对知识的理解。计算机多媒体运用集合声像、视频、文字、动画为一体，运用这些教学工具进行教学，能够改善教学的条件，提高教学的效果。针对生物教学的特点，一些理论知识难以掌握，给学生思维能力的发展提供了难题。教师要科学合理地运用多媒体进行教学，将抽象的生物知识和现象具体化、直观化，全面深化学生对知识的理解和掌握。例如，教师在讲解“生物的进化”这个内容的时候，就可以多角度搜集素材，制作出切合章节知识点的课件，通过多媒体的演示，收获好的教学效果，让学生能够深刻理解“自然选择”的生物进化的理论。

3.开展第二课堂的教学活动

生物学作为研究大自然生物现象和规律的科学，是实践性相当强的科学，教学过程不能脱离大自然，不能脱离动手和观察。教师要开展第二课堂的活动，丰富学生学习的形式和内容。笔者在生物学科教学实践中，要加强室外实践，让学生有机会亲密接触大自然，观察大自然，探索大自然，发现大自然的各种生物现象和规律，激发学生产生学习兴趣，提升学生的创新能力。教师除了正常安排的教学实践活动以外，还要实现学生自由组合，分组开垦学校的空闲地带，运用课余时间，种植花草，种植种苗，激发学生学习的潜能，提高学生的动手能力和观察能力。

五、强化实验教学，重视配套设施建设

生物科学是以试验为基础的自然科学，因此，教师要加强实验教学。通过实验教学，教师能培养学生的动手能力、思维能力、探索能力、创新能力，全面提升学生的综合能力。教师应该强化实验教学，深化学生对理论知识的理解和内化，提高学生的实践能力。中职学校应该推进实验设备的配备和建设，在实验安排上，充分考虑实践的顺序和内容的衔接，适当减少基础性的实验，增加综合应用性的实践，保证实验内容的连贯性，通过实验提高学生的应用实践能力。

因此，生物教学作为职业素质教育的重要组成部分，应该有目标、有意识、有组织地为学生创造轻松民主的环境，培养学生学习的主动性，激发学生学习的潜力，让学生的生物学习成为培养综合能力和综合素质的载体，提高中职学生的就业才能，为社会培养更好的优秀的劳动者。

[1]刘莉.中职生物课学生学习状况的调查与分析[J].职业教育，2009.

[2]刘敏.中职生物教学工作的现状[J].北京电力高等专科学校学报，2009.

[3]皮连生.学和教的心理学[M].华东师范大学出版社，2006.