小学低年级识谱教学成效谈

◆赵 丽

(临沂市兰山区沂河实验学校)

小学低年级识谱教学成效谈

◆赵 丽

(临沂市兰山区沂河实验学校)

义务教育音乐课程标准的颁布与实施，为小学基础音乐教育带来了娇艳的春光。在目前新的音乐课程改革中，首要的就是教学方法的改变，且要求老师的教学思路、教学方法、教学手段以及先进的教学用具随着改革的深化而不断地改革创新。只有如此，才能培养出更适合现代社会要求的优秀的音乐人才。

低年级识谱 教学成效 高低长短

近期新的《音乐课程标准》明确指出“识谱教学是学生学习音乐的必要环节”，识谱教学就如同学生学习语文的汉语拼音一样重要。识谱唱谱是音乐课课堂教学的重要内容之一，所以说识谱教学我们应从小学低年级(一、二年级)抓起，它是打开音乐之门的金钥匙。

从笔者十几年来的工作实践来看，通过外出学习教材培训，观课评课，自己也提升了很多。小学音乐教程的内容，虽然已改了很多，内容也丰富了很多，数量上也增加了一倍，但识谱(唱好曲调)是一个较长时间的实践过程，识谱就应该先知道音的长短、高低，及各种常用杂记号的应用，才能进行唱谱。因而，我认为学习识谱，应先从低年级开始学习音的长短、高低，及各种杂音记号。这样通过小学六年的理论与实践的结合，才能使学生学会视唱，掌握一定的识谱能力。

一、能熟练地辨认音的高低长短

在教学中学习音的高、低时，我运用了多种教学方法，如上下台阶，画线条，打手势等，能使学生很容易地理解并记住了音的高低。例如，打手势，因每学唱一首新歌，都要先唱歌谱，尽管有一些歌谱有一些难度，但利用一些打手势的方法，教师的手抬高代表要唱高音，在唱高音时，把口腔打开，小肚子稍用力，位置上去。反之，教师把手放低，引导学生把声音也随之放低，通过高高低低的手势，能让学生得到直观形象的理解，帮助学生唱准音的高低。在教学生学习音的长短时，我又通过不同的形式来引导。如运用听辨法、教师视唱对比法、模仿对比法，等等。举个简单的例子：如在学习全音符时，多媒体上出现火车在开动时的鸣笛，“呜”……我和学生一起拍四下手，记住它的时值。在学习十六分音符时，让学生观看运动员100米赛跑跑步的步率，这样在视觉和听觉中音乐中的长，短形成鲜明对比，可让学生留下深刻的印象，效果就出来了。再加之于口读、打手势、心记等方法，使之对音的长短就更容易记熟了。大家知道音的高、低、长、短，在识谱教学上是最重要、最主要的一项，只有认识了、理解了，才能进行视唱。因为视唱是一项相当长的过程，所以我认为识谱教学应从低年级(一、二年级)开始是非常必要的。

二、能视唱简单的乐句、乐曲

视唱歌谱，对一年级的小朋友来说应该是个难题，但通过老师对教案教案的精心设计，加之配合一些有趣的柯尔文手势、肢体动作和编排律动以及同学们持之以恒的练习，通过近两年持之以恒的训练识谱教学，使学生能独立唱出简单的乐句、乐曲。对较复杂的歌曲，在老师的指导和范唱后，学生也能流畅地、较好地唱出歌曲旋律。

三、先唱谱，再唱词，简单容易

在学歌曲前，由于先学唱歌谱，先唱准每个音(不正确的老师及时纠正)，唱熟歌谱，再随琴声熟练这一系列的唱谱过程，所以，这时学生所唱的歌曲旋律，非常优美动听。由于先唱歌谱，再唱歌词，所以这时演唱的歌词发音特别准确，由于用上了多媒体，通过多媒体栩栩如生的动人画面的展示，更加深了对歌曲所表现的意境的理解，更加激起了学生的学习兴趣。所以他们演唱的歌曲，特别悦耳，并且用的时间较短，学习新歌比较轻松。在学校组织的歌咏比赛中，我带的这几个实验班分别获得最佳歌唱奖。

四、能掌握歌曲中附点四分音符、附点八分音符的唱法

在平时的音乐课堂教学中，由于教学方法上的创新，使学生的学习音乐的热情不断高涨。在这里关于附点学习的顺口溜(小圆点作用大，稍微一点音变化，向上一点音变高，向下一点音降低，向右一点音延长，请您不要乱挪它)我让学生背的滚瓜乱熟，在实践中，用的轻车熟路。因此，在学习附点音符的知识点上，我联系了日常生活中“知了”的叫声，趣味性使学生很快记住掌握了。

五、器乐进课堂，识谱打基础

笔者将竖笛引进课堂，因为竖笛以小巧轻便，发音清脆明亮，音质音准好，好吹易学，携带方便等特点，成为理想的课堂教学乐器。在学竖笛前，让学生知道学识谱与学乐器的密切性，由于课堂引进了竖笛，在实践中，他们懂得了学识谱的重要性。器乐进课堂的教学方法，大大促进了学生识谱能力的提高。

六、由学识谱引发出小学生学琴的欲望

中国著名音乐家冼星海指出：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉”音乐本身是通过生动的艺术形象表达人们思想感情的，要想使学生从小就与音乐结下“不解之缘”，那就在于教师的引导了。例如，小学音乐课本第二册歌曲《母鸡叫咯咯》，在学唱歌谱1=F 2/4 33 33 I 35 5 I 244 I 355时，我让学生到讲台上弹了这两个乐句，让他们触摸键盘，感受弹琴的快乐。

这种做法是经常性的，轮换着的，让学生们感受，美好的乐曲就是这样弹奏的。刚开始，小朋友们不会弹，不太大胆上讲台，可到后来，都争相恐后地要弹了，这样潜移默化地使他们喜欢上了弹琴。与此同时，有部分同学也学起了钢琴、电子琴、二胡等乐器。

七、由识谱引发学生热爱艺术的兴趣

每当学会一首新歌曲时，小学生都会情不自禁的为歌曲加上自己编创的表演动作，有很多动作还非常符合歌曲意思的表达。加上教师及时的鼓励和评价，使学生自表现自己的欲望大大增强，提高了他们的自信心。在庆“六一”活动和元旦汇演时，文艺节目都是极其重要的一项。当班主任老师去选拔表演人员时，孩子们都兴奋不已，激动万分，都积极踊跃的报名参加。在今年的“庆六一”活动中，我给孩子们编排了一个文艺节目——儿歌联唱，我将音乐课本上的几首歌曲连在一起进行演唱，即《数鸭子》《国旗国旗真美丽》《小青蛙找家》《其多列》。当排练节目时，同学们很容易做好每一个表演动作，虽然他(她)们年纪小，但表演(演唱)的效果却很好，深受广大师生的好评。音乐课堂的教学应解放学生，让学生在游戏、律动、歌唱、演唱、表演中去学习音乐知识，处于一个平等、轻松、融洽的气氛中去感受美、体会美，感受音乐的魅力。

总之，在提高综合素质的今天，低年级识谱教学尤其重要。小学音乐教育对识谱的要求是：“立足课堂，面向全体。”根据学生的认知规律，把理性的识谱从感性入手来教，融入音乐实践活动，形象生动，深入浅出。利用识谱这个学习音乐的好工具，培养学生的音乐感知能力、表现能力、鉴赏能力、创造能力。让每个孩子真正的走入音乐，去寻找，去探索，去创造。我愿意永远做音乐的天使，开启学生美好心灵，让每个学生都能感受音乐的美好，给孩子们传播快乐！