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学困生教育之我见

2016-02-15马代学

中国校外教育 2016年6期
关键词:读书无用闪光点因材施教

◆马代学

(甘肃省陇南市西和县何坝职业技术学校)

学困生教育之我见

◆马代学

(甘肃省陇南市西和县何坝职业技术学校)

我们常常遇到一些学习成绩不理想,自律能力有限的学生。他们喜欢自由,有时懒惰贪玩、孤芳自赏,甚至狂傲不羁。其主要表现为:对学习不感兴趣,上课不注意听讲,作业应付,对老师的批评教育常有抵触情绪。这些学生我们可以称之为学困生。对学困生的教育是教师尤其是班主任的一项重要工作。如果对这些学生施行正确的教育方法,那么不但对教学成绩的提高有促进作用,而且还使他们终身受益,整个班级的学风、班风很自然也就好了。我们的教育教学也就会有显著的成果了。笔者在多年的教育教学过程中摸索出了一套教育学困生的办法。

学困生 价值观 素质教育 心理辅导

一、研究他们学困的原因

通过和他们的接触交流和了解寻找他们学困的真正原因。学困生常会受到老师的训斥和批评,甚至是同学们的排挤,致使他们信心不足,自甘落后。其实每个学生都有所长,也有所短,学困生也是如此。教师要善于发扬其闪光点,引发他们求知的欲望,督促他们上进。比如有的学生学习纪律可能较差,但是很善于讲故事,教师就可以抓住他的这一闪光点组织开展故事比赛,让他发挥潜能,得到大家的认可,这样就会增添他的自信,改变学习等方面的态度。抓住一个闪光点会扬起后进生自信的风帆,使他们体会到做人的尊严,点滴的进步也会改变他们原本消极的心态。

二、用他们的闪光点找到自己的价值

可能是学困生平时大多是做一些不利于进步的事情,这样就使得他们在同学和老师的心目中形成了不太好的印象,即使是某一次他们做了好事,大家也可能置之不理,尤其是我们的老师们也可能忽视了他们,没有及时给予鼓励和表扬,这就容易让他们产生“破罐子破摔”的想法和做事的态度。他们会想:不管怎样,老师还是不会相信我会有改变和进步的,我再怎么努力有啥用啊!于是,他们对很多事情就失去信心。作为教师,我们一定要多给他们表现的机会,发现他们的闪光点,对于他们的微小进步要及时提出表扬,让他们感到自己也有和好学生一样的待遇,也让同学们给他们羡慕目光的机会。从而也是这些学困生找到了自己的价值。这样,同学们更团结了,班风也更好了。

三、因材施教,实施素质教育

学困生最普遍的表现就是学习态度不端正,或者基础差,致使他们的学习成绩不好,进取心严重缺乏。所以,他们和同学们的关系肯定是不太好的,尤其是不好的表现一定还会换来更多的体罚和言语刺激,时间一长,就会让他们产生逆反心理。因此,我们就该找出他们学困的各自原因,因材施教。教育他们学知识是为了将来做人用的,每一个学生都是有发展前途的,多学点东西会给自己将来幸福生活多一些“添加剂”,鼓励他们尽力学,学一点是一点,能学多少是多少。给他们心灵上的安慰与关注,教育带动全班同学来关心关爱他们,营造团结、友爱的集体生活环境,让大家携起手来努力学习,积极参与活动,健康快乐地生活、成长。只有这样才有利于学困生形成健康快乐阳光的进取心态,不至于产生逆反心理。即使学困生做了非要受到批评的错事,我们做老师的也要讲求方法。我想,只要我们心中有爱,一切从为了学困生健康成长的利益出发,让他们和其他学生一样都健康成长。

四、孜孜不倦,耐心辅导让他们找到切入点

学困生里面大都是因为基础差而放弃学习的。他们也许努力了,但成绩总是不能提高,甚至无从下手。此时我们应该摸清他们的底子,立足于适合各自的基础,给他们课外补习。补习时要有耐心,注意鼓励他们自找自查自解问题的能力,多发现他们的聪明之处,使他们产生学习上的自信心,激活学习兴趣。为学生创造和谐愉快的学习环境,因材施教,给他们制定短期的学习目标,达到目标之后及时地鼓励和表扬他们,让他们能有机会体验学习成功的快感,进而由“要我学”向“我要学”转变。

五、学习只要有进步就是“我还行”

这些学困生,一考就落于人后,其实这并不是智力因素差,而是由于没有恒心或他们的惰性而造成的。仔细分析归结为以下两类:第一类是急于求成,一下子就要赶上优秀生,自己从30分追到80、90分;二是受当前的读书无用论的影响,考上大学的毕业后也就那样,甚至连一个像样的工作也找不到,他们认为学不学对将来都无所谓。我们对第一类学生要讲清楚从30分提至40分就是进步,进步就是走向成功的信号。鼓励他们继续努力,终究会有成果的。第二类学困生是因为学习上的惰性而渐渐成为学困生,于是我就经常对他讲未来社会对人才的要求,从根本上改变他的“读书无用论”的思想,以引起他要学习的动机。接着我对他加强督促,“扶他上路”,给他补课,帮他做好复习,这样坚持一段时间之后,他给我的惊喜是成绩一点点的上升了,为此我在全班同学面前及时地表扬鼓励了他,让他品尝到成功的甜头。这时,我又及时地给他讲只要勤奋进取没有不成功的道理,他还真的听进去了。总之,经过我反复多次的不懈努力,从“陪学”到放手让他自己努力,他的进步越来越明显,并在班级的多项比赛活动中脱颖而出。这就是教师无悔的付出所得到的回报。

[1]张开会.宽容的力量[J].贵州教育,2013,(06).

[2]向春燕.新课程来了,“学困生”走了——《猎人海力布》课后心得[J].时代教育,2013,(20).

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