在小学数学教学中巧用思维导图的探讨

◆赵春艳

(河北唐山市丰润区左家坞镇王务庄小学)

在小学数学教学中巧用思维导图的探讨

◆赵春艳

(河北唐山市丰润区左家坞镇王务庄小学)

思维导图又叫心智图，是英国教育学家Tony在二十世纪六十年代期间所提出的，是一种运用图文并重并结合知识点的联系层次级图的形式来帮助学习记忆的方法，在小学数学教学中起着重要作用，不仅能够有效促进小学数学教学工作的发展，还能对提高学生数学学习兴趣起着较大的积极作用。结合相关教学实例，对思维导图在小学数学教学中的有效应用进行了深入的研究与分析。

小学数学教学 思维导图 数学错题集

随着新课改的不断推进，对教师在教学方面的要求也做了新的改变，教师不仅仅是知识的传授者，更是学生在知识学习过程中的引导者。小学数学教师应结合教材特点，在进行课堂教学时，有效采用思维导图法提高教学的实效性，培养学生的数学思维能力，提高学生的整体综合素质。

一、巧用思维导图优化数学知识结构，提高学生的自主学习能力

在素质教育背景下，新课改对小学数学提出了明确要求，要着重培养学生的自主学习能力、合作学习能力以及创新能力，要确立学生的课堂主体地位，实现课堂管理的人性化，保证学生能够拥有良好的课堂学习环境，促进学生综合素质的不断提高。所以，小学数学教师要明确新课改的教学理念，在教学过程中要采用科学、合理的教学方法，充分利用教学工具，不断挖掘教材的深度和广度，培养学生良好的学习态度，提高学生的自主学习能力。而思维导图法是数学教学过程中最有效的教学方法，它能够将很多的数学知识点联系在一起，并能够系统、全面地展现出来，这种直观、严谨、易懂的知识体系在很大程度上帮助学生更好的学习、掌握知识。例如，在教授“一个因数是两位数的乘法”教学时，由于课程中会涉及不同形式的笔算乘法、口算乘法及其应用，所以教师可以通过采用小篇子练习、例题板演等的教学方式对学生进行每一个知识点的讲解，但由于这样的讲解比较细致，再加上知识点比较多，教师出示的例题相应的也会逐渐增多，同样也给学生的理解上带来一定的困难。此时，如果教师在讲完这一课程知识点后，巧妙的利用思维导图法给学生进行总结，将知识直观、全面的展示给学生，对学生进一步学习一个因数的两位数的乘法推算理解能力有很大的帮助。

二、巧用思维导图建立数学错题集，便于学生复习和巩固

对于小学生来说，其虽然对知识的求知欲望较高，但对知识的整理、总结、归纳以及自我反思的能力较差，所以往往教师要求学生自己整体数学错题时，很多学生都表现得不以为然，简单的认为就是将正确的答案抄一遍，然后交给老师检查，甚至有的学生还表现出不赖烦、反感的情绪。所以小学数学教师要让学生乐意并主动去抄数学错题，首先要转变学生的抄题观念，正确的向学生讲解让其整理错题的原因。其次要巧妙的运用思维导图帮助学生建立数学错题集，便于学生的复习和巩固。对于学生作业、试卷上的错题，教师可以让学生准备一个错题本，将错题按题型，或按知识点进行整理、归类，不重复的逐一抄一遍，并将归类、整理的不同题型制作成思维导图，这样不仅能够使学生更加明白自己在做什么题型时容易出错，防止下次犯同样的错误，还能提高学生的归纳、整理能力，对学生的复习和巩固带来了很大的便益。巧用思维导图建立数学错题库实质是帮助学生构建知识网络，明确数学知识之间的联系，加强学生知识网络的丰富性，提高学生的复习效率与质量，促进数学思维能力的提高，同样，学生在制作思维导图的过程中也能激发其对数学学习的兴趣。

三、巧用思维导图突破概念教学难点，促进教学反思

由于小学生受到知识的限制，所以对抽象性的数学概念的理解、掌握具有一定的困难，尤其是对于一些思维逻辑性较强的理论知识点。如果此时教师仍然采用传统的“满堂灌”、唱“独角戏”的填鸭式教学方法，就很难让学生对这些数学概念的理解和认识，且容易使学生把概念弄混淆，造成教学效果的不佳。因此，教师可以采用思维导图法，将学生难理解、易混淆的概念知识点进行巧妙的导图设计，通过思维导图法图文并茂的特点提高学生的自主认知能力和辨析能力。例如，在进行“认识多边形”的教学中，由于此章节涉及的新图形较多，性质和特征存在一定的相同与不同点，学生要真正的掌握确实存在一定的难度，所以教师在进行教学时可以通过边画图边讲解，以及将这些图形之间存在的联系进行有效的导图设置的方式，帮助学生更直观的理解和掌握每种图形之间的关系，这样就能够促进学生对概念的理解与认识。思维导图的巧用，还能促进师生间的关系，加强数学教学活动的反思。往往学生在做题时会感觉知识的匮乏，但却不知道自己在哪方面的知识点较弱，而通过制作思维导图的方式，会让学生在制作的过程中发现自己存在哪方面的知识欠缺，发现自己的不足之处。并且还可以通过师生间共同制作思维导图，使教师对学生的知识掌握度有所了解，学生还存在哪方面的知识欠缺，教师自己需要采取什么样的方法才能有效的帮助学生等。

四、结语

综上所述，在小学数学教学中，巧用思维导图法能够优化数学知识结构，提高学生的自主学习能力，能够建立数学错题集，便于学生复习和巩固，还能突破概念教学难点和促进教学反思。因此，在今后的小学数学教学活动中，我们应结合教学实践，巧妙的应用思维导图法，设计更科学、更有效的思维导图，提高学生的综合素质，为学生今后的学习与发展奠定基础。

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