专业技能抽测背景下提高中职专业核心课程教学质量的策略探讨

2016-02-15瞿拥军

职教通讯 2016年15期

关键词：教学评价中职学校教学质量

瞿拥军

瞿拥军

摘要：中职学校应根据省技能抽测要求，优化专业核心课程设置，促使技能教学实施“滚动升级”，创建科学、公平的考评机制，鼓励教师学知识、练本领、比技能，提高专业课教师技能水平，从而推动学校教学质量持续提高。

关键词：中职学校；教学质量；教学评价；技能抽测

技能抽测为各专业人才培养指明了方向。专业技能抽测注重强调对学生专业技能及职业素养的综合考核，是评价各个专业核心课程教学质量高低的主要依据，技能抽测有利于强化专业课教学地位，突出实践教学环节，增强学生动手能力，有利于促进专业与市场需求、课程与职业岗位、教学与生产实践的深度对接。［1］技能抽测对培养学生具有一定的专业理论知识、较强的实际动手能力、培养学生自我发展能力有重大作用。江苏省建湖中等专业学校为了深入贯彻《2015年江苏省职业学校技能抽测项目实施方案》，通过深化职业教学改革，办学效率和办学质量有了显著提高。

一、以省技能抽测为抓手，技能教学严格执行“三个统一”

通过省技能抽测的项目和内容就可以看出，教育主管部门十分重视专业技能教学。随着省技能抽测的制度化、规范化和常规化，省技能抽测必将成为职业学校专业课程改革的导向标。江苏省建湖中等专业学校在专业技能教学改革中，以省技能抽测为导向，采取了一系列的改革措施。

（一）统一教学课程，规范人才培养方案

开展省技能抽测以前，不同学校同一专业所授的专业课程有不相同的现象，教学进度不统一，教学要求不一致，人才培养没有同一的标准，专业课教学质量难以保证，导致个别学校专业课教学流于形式。针对这种现象，建湖中等专业学校聘请行业专家、专业课学科带头人和专业课骨干教师，探讨和研究各专业教学内容，以省技能抽测要求为基础，统一了专业课的教学课程。针对省技能抽测，确立了各专业人才培养方案，规范各专业技能操作程序，对原有的教学项目进行修改、提炼、转化，不断补充和完善课程教学内容，更好的满足专业课教学需要。

（二）统一授课项目，规范实训内容

将专业课程的教学内容分解成若干个教学项目，大胆舍弃教材中一些陈旧过时的教学内容，添加了与企业接轨的教学内容。每一个教学项目，既体现省技能抽测对中职学生技能教学的要求，又体现专业人才培养目标的要求。实现了多个教师上同一门课程，教学目标相同，授课的内容相同，教学进度相同。

（三）统一考核内容，规范评价标准

课程考核是学校进行教学质量检查的主要形式。江苏省建湖中等专业学校为了实现考核的公平和合理，技能考核采取统一考核内容，对多个班级上同一门课程，实行“教考分离，统一考核”的方法，通过考核成绩，全方位分析学生综合能力，客观评价教师教学效果，促使教师教学相互竞争。

二、以省技能抽测为引导，技能教学实行“滚动升级”

（一）落实项目清单

学校将课程的教学内容细分成若干个项目，明确每个项目的教学内容和教学目标，这样授课教师知道每个项目教什么，不会出现教师课堂教学“东一榔头，西一棒子”的现象。

（二）明确任务清单

每个项目都有明确的教学任务，每个任务都有详细操作步骤、有详细评分标准，在技能训练过程中，采用技能“滚动升级”的办法。学生完成了某一个项目技能训练任务后，经评价合格，才能参加下一阶段技能训练，技能训练成绩突出的可插入下一级项目训练。上一个项目教学结果没有达成的学生，不能进入下一个项目学习。这样依次滚动，最终达成课程教学目标。

（三）实行激励清单

学校专门成立了专业课程考核评价小组，每个项目模块训练结束后，技能考核小组及时对学生进行考核、评价；期中、期末对各专业教学再进行集中考评；最后学生参加系部、学校和社会组织的考评和竞赛。这样，学生专业技能通过滚动训练，技能水平稳步提高。对于优秀指导教师，学校从精神和物质两方面激励，即物质奖励和精神奖励相结合。通过设立各种奖项，利用光荣榜展示等方法，激励教师的上进心。

（四）执行整改清单

按照省技能抽测的要求，学校技能教学实行校系二级管理模式，制定一套管理制度，实行日检查、周通报、月考核、年评比的办法。发现问题及时通报，及时整改，对技能考核不合格的学生，必须在原项目上重修，项目考核合格后才可以进入下一个项目的学习。

三、以省技能抽测为推手，提高教师专业技能水平

省技能抽测不仅仅抽测学生技能，同时，也抽测教师的教学基本功，省技能抽测需要教师有全面专业的理论知识，深厚、扎实的实践动手能力。［2］学校以省技能抽测为契机，鼓励教师学知识、促业务、比技能、练本领。为了提高学校技能抽测成绩，江苏省建湖中等专业学校从提高教师专业技能水平抓起，免费组织专业教师参加省级和国家级技能培训，激励专业教师参加省、市技能大赛。教师自身参与的同时，还积极指导学生参加技能大赛，师生同台竞技，促进教学相长，不断提高师生的实践能力。技能“滚动升级”实施以来，学校的技能教学质量逐年提高，学生中级工合格率持续保持在98%以上。