基于学校文化价值管理，深入推进内涵发展

◆钱焕玉

(甘肃省兰州市城关区九州小学)

基于学校文化价值管理，深入推进内涵发展

◆钱焕玉

(甘肃省兰州市城关区九州小学)

现代化学校建设是必然趋势，从管理理念上更倾向于文化价值管理。基于文化核心价值及竞争力，才是深入推进学校内涵发展，打造品牌学校的未来指向。

学校管理 文化价值 管理效能

学校管理是为了促进发展，纵观学校管理从工业模式管理借鉴独立出来以后，近年来历经规范管理、精细化管理、科学管理等过程，进入到学校现代化管理阶段。从管理理念上更倾向于文化价值管理，从管理手段上更倾向于信息化管理集成平台，从管理效能上更倾向于制度及行为文化建立和正能量环路建设。现代化学校建设是必然趋势，基于文化核心价值及竞争力，才是深入推进学校内涵发展，打造品牌学校的未来指向。

一、文化价值管理理念体系的建立

学校文化理念体系的建立是前提。既然是学校文化理念，就意味着有传承性，不能是一所学校的前后几位校长各搞各的，也就是说学校文化理念是基于学校的，基于一任一任校长的挖掘、补充、完善、提炼而成。既然是学校文化理念体系，就意味着具有系统性，不能是一个字或一句话能概括的，需要多维解读，形散而神聚。既然是学校文化理念体系，就意味着具有主体独立性，是与这所学校的人息息相关，需要这所学校的人认可并内化，从而践行。

1.科学的调研

学校的主体是人，教育者和受教者是学校的主人，因此学校文化理念体系需要调研的主要对象是教师、学生、家长。此项工作既要遵循整体顶层设计原则，又要遵循从校园土壤中生长出来，两者缺一不可。

2.专业的提炼

调研的目的是为了了解学校现在已有的文化基础及未来期许，进行专业的提炼才是保证文化价值理念体系建立的合理性。

(1)聚合调研结果。让教师和学生成为校园的主人，校长可以挑换，老师可以交流，但学校聚合提炼出来的文化框架是相对稳定的。

(2)传承教育本质。学校文化建设离不开传统教育文化中的精髓，糅合国内外已经时间验证了的教育规律，遵循教育本质。同时，需要传承以往校长主导和提炼的教育思想和文化理念。也就是说把学校已有的教育本源和文化连续性结合起来。

(3)视野阔远。Internet时代，需要宽视野来面向国际，需要远视角来面向未来。

二、文化价值管理理念体系的落地

文化价值理念体系只有落地才能形成管理效能，而不是空中楼阁，不是高高在上的。

1.校园文化整体规划系统

(1)理念识别系统(MI)。学校理念文化识别系统(MI)是学校文化识别系统(SIS)的核心工程，它对内可以激励全体师生，对外可以展示学校的价值追求。校园文化建设专家余建祥认为学校理念文化识别系统要依据教育发展趋势和具体的教育政策，结合学校的地域特色、历史沿革、现状分析以及未来发展的多种可预期因素进行综合规划。

MI是学校持续健康发展的基本保障。其作用在于引导、规范、激励师生的价值追求，深化、规范、提升学校的办学理念，科学定位学校的发展方向，铸就学校的文化品牌。具体规划内容：

基本理念：核心理念、学校精神、学校价值观、学校使命、学校座右铭、校训、校风、政风、教风、学风、学校形象定位、学校发展愿景等。

治学理念：教育理念、办学理念、办学方略、办学特色、办学追求、办学宗旨、培养目标等。

治校理念：治校理念、发展理念、管理理念、用人理念、质量理念、服务理念等。

口号誓词：学校口号、教师誓词、学生誓词、学校宣言、校长寄语等。

(2)行为识别系统(BI)

它以学校理念文化为基点，对内完善学校规章制度，规范学校行为；对外加强学校宣传，开展校外交流活动。学校行为文化识别系统的规划与设计应与理念文化保持一致，通过学校的各种行为特征来展现学校的办学风貌，提升学校的整体形象。

(3)视觉识别系统(VI)。视觉识别系统(VI)是将非可视内容转化为静态的视觉识别符号。如自行设计具有学校文化特点的一系列作品。纸张、信封、布袋、奖状、请柬、桌签、工牌等具有校园视觉识别的微文化用品。

(4)环境识别系统(EI)。学校环境文化识别系统(EI)是学校文化识别系统(SIS)的基础工程。校园文化建设专家余建祥认为环境文化作为学校教育的重要隐性资源，其主题突出的走廊文化、教室文化、办公室文化、生活区文化、活动区文化及个性鲜明的校园人文景观对在校师生可以起到“润物细无声”的教育功效。学校环境文化建设要以“六化”为指导原则，做到校园环境的净化、绿化、美化、秩序化、人文化、教育化。

环境文化规划系统(EI)是学校文化建设的基础工程，其对学校功能区进行系统规划，确定文化建设主题，营造个性文化氛围。主要包括：走廊文化、教室文化、办公室文化、会议室文化、宿舍文化、道路文化、景观文化等。具体规划内容：

①教学区的环境规划与设计：包括楼宇命名、教室及走廊等的文化设计。

②办公区的环境规划与设计：包括楼宇命名、办公室(校长办公室、教师办公室及会议室、接待室等各种功能室)及走廊等的文化设计。

③生活区、活动区、校园景观区的环境规划与设计：包括景观(雕塑、喷泉、假山、小品、园景小区和绿化带等)、运动场、道路(道路的设计、命名和释义)等的文化设计。

2.学校课程文化建设

学校课程文化建设是近年来教育综合改革核心。是基于教育对象的现实需求和基于人的未来发展需求而建设的，它需要坚守并不是一拥而上。

三、基于学校文化核心价值，以二维管理促内涵发展

有学校文化核心理念统领下师生认可，凝聚人的共性。因人的差异性必须形成二维管理甚至是多维安排。如“同性通法”不仅仅是教学策略，也是一种教育教学理念。而二维管理和安排是内化学校文化核心价值的必然选择，必须改变线性工作安排和思路，进而形成比较系统的认知。