让青春在“被优秀”中闪光

◆曹 锋

(湖北省枝江一中)

让青春在“被优秀”中闪光

◆曹 锋

(湖北省枝江一中)

在班级管理中，班级、个人是否能“优秀”是给引导出来的，是“被优秀”出来的。通过把学生的目标视觉化，把学生的成绩夸大化，把学生的优异表现彰显化，从而构建所需要的班级文化，在良好班级文化的熏陶下，促使所有成员心理健康，关爱集体，合力共进！

班级管理 被优秀 视觉化 夸大化 彰显化 班级文化

在班级管理中，我认为班级是否能“优秀”是给引导出来的，是“被优秀”出来的。在班级管理中，我会主动地去构建和经营我所需要的班级文化，在文化氛围里包容和熏染所有成员，让集体成为学生心灵的归宿地，让集体成为同学进步的动力和见证人。

一、把学生的目标视觉化，让学生在引领中“被优秀”

每次组建一个班级，我的头一件事情总是引导学生布置文化阵地，制定小组和个人奋斗目标,并将其视觉化。班级阵营的主题就是:“青春因梦想而飞扬，班级因自己而精彩”，小组阵营的主题是：“我是贡献者，我们组就是冠军！”为了实现学生对目标的视觉化，我主要做了以下几件事情：

1.张贴学生意向大学的宣传材料及近3年各校在湖北省的录取分数线。这个过程，必然会让很多学生充满向往，但对照自己的成绩又容易失掉信心，所以此时，老师及时的给学生树立信心很关键。比如，召开《高三，我也会是一个神话》主题班会，《花开不败》《从三本到北，Nothing is impossible》这些文章，我校07届平行班励志袖珍女孩李春娥事迹，我认为这些都是很好的班会学习材料，让学生学习主人公坚定自己梦想，永不言败的精神，最后可让学生尽情释放激情，喊出自己的目标。

2.按小组为单位，将学生目标广泛宣传。比如，我不仅在班级将每一个学生的目标都张贴到了宣传栏；我也下载了班级每一个同学的意向大学视频，在我的课前5分钟，我就宣传一个学生的目标大学；同时我还制作了《班级成员目标任我秀》影片在班会上放映，让同学们体会追逐梦想的快乐。《红楼梦》中有一句名言：真作假时真亦假；假作真时假亦真。在宣传的过程中，我们班主任要抓住平时学生的点滴进步，不断地通过鼓励性谈话去让学生肯定自己，朝着目标奋斗，梦想就会成为现实。

3.加强班干部和小组组长的“被优秀”力度，让班级榜样效应明显。邓小平同志是我国改革开放的先行倡导者，他曾提出：要允许一部分地区和人先富起来，先富带动后富的，最终达到共同富裕。我们国家的内地正成功复制着经济特区、沿海开放城市的发展事实说明，邓小平理论无疑是非常正确的的理论。在班级中能否也将这套理论灵活运用呢？我通过形式多样的目标、责任宣传，让班干部和学习小组组长的目标、责任意识率先加强，比如:我班张贴的组长照片上都有“我是组长，我就是一面旗帜”的宣传口号；班干部照片上都有“以身作则，服务同学”的宣传口号，等等。随后日子里，榜样激发引领了中层，而中层则成为潜力层的挑战标杆，超越的目标。这样目标就在每个人的身边，实现了目标的最大视觉化，也让学生在引领中“被优秀”。

二、把学生的成绩夸大化，让学生在舆论中“被优秀”

曾经，犯这样常识性的错误，视遵纪守规的学生为理所当然，甚至漠视学生的付出和努力。在内心深处重点关注的是那些所谓的“违规”的学生，却忽视了绝大部分学生的付出和努力，导致的结果是，优秀的、违规的都心怀不满。所以，我认为班主任要经常肯定班级同学的付出和努力，并适当的夸大学生的成绩，让学生在舆论中“被优秀”。

1.建立了小组争分制度。如学生月考，年级前50可为小组加45分，前100名可为小组加35分，依此类推，递减至零为止；在年级内进步超过30名可为小组加5分，每增加10名，增加5分，同时每一个为小组赢得分数的同学在该月都将获得一颗星，特别突出的(如年级前200，年级进步100以上)嘉奖小红旗，意为获奖者为本月本组的一面旗帜。

2.为学生设置特别的奖励头衔。比如，“班级擂主”“女状元”“理科全能王”“超级进步星”，等等。

3.采用创意奖励，让学生享受取得成绩的快乐。我将学生取得的进步编成了励志短片，当他们成功的时候，我会不失时机的利用班会课播放给全班同学欣赏，效果很好。此举既让获奖者无比自豪，也教育了全班同学，教育了他们任何成绩都是与拼搏和努力是分不开的，从而让同学们激情更足。

4.坚持每周进行一次“优秀回顾”。我们班每周的值周干部都在周六晚公布本周学习、卫生、纪律最优秀的学习小组及组长，本周最适合居住的寝室及寝室长，本周优秀执法干部，本周最勤奋个人，本周最具擂主像个人，本周贡献个人，本周感动班级人物、感动辞及获奖者的获奖感言。此举为同学当优秀设立了平台，促进了同学们争当优秀的热情。

如果教育者彰显的是优秀，树立的是榜样，冷落的是违规，并不断强调班级的进步，个人的进步，结果会怎样？那么集体的形象出来了，给全体同学的感觉是一个优秀的集体，而学生也自然在“我是优秀班的一员，理当优秀”班级舆论中“被优秀”。

三、建立相互信任的家校联系，强化学生爱父母、爱老师的教育，让学生在责任与感恩中“被优秀”

现在的孩子大多数都是独生子女，家长对孩子的要求也越来越高。我们班主任关心孩子的学习成绩是好事，然而仅仅关心是不够的，更重要的是建立相互信任的家校联系，正确的引导孩子的思维，培养孩子健全的人格，让孩子心中有父母，有老师，喜欢老师和学校，那么孩子的学习动力就是无穷的，学习成绩提升就是指日可待的事情。

1.利用《感恩的心》班会课开展爱父母、爱老师的教育。我在班会课中播放过邹越的演讲《让世界充满爱》，播放过平时捕捉到的家长、老师关心孩子的镜头，也让每个学生读过自己家长写给自己的信，老师说给的话……通过各种形式让全班同学引起共鸣，我们有责任认真读书，让关心我们的老师和父母早一天分享我们的快乐。

2.召开《我为我的孩子而骄傲》的主题家长会。首先，我先是给学生布置：《爸妈，我会让你为我骄傲》的一封信，让家长收到第一个惊喜；其次，让家长会成为一个颁奖会，只要有点滴进步的，让家长为孩子亲自颁奖，让家长收到自己孩子的第二个惊喜；最后，孩子通过表演节目或其它形式活动，让父母为自己的孩子骄傲、感动。我想，即使有些家长自己的孩子没有赢得奖励，家长也会配合班主任鼓励孩子的。

总之，我们的教育在自觉不自觉中制造了后进生，许多时候后进生是“被后进”的。如果我们也来一个“被优秀”，并且被不断强化，也许他便真的优秀起来。教育是面对错综复杂的心灵世界，其实班级管理无定法，只要用心思考和经营并契合学生的心理需求，就会有“众里寻他千百度，得来全不费功夫”的管理佳境。