浅谈如何帮助农村小学生写好作文

◆穆红宾

(山东省菏泽市牡丹区沙土镇育才小学)

浅谈如何帮助农村小学生写好作文

◆穆红宾

(山东省菏泽市牡丹区沙土镇育才小学)

农村小学由于受经济文化等诸方面的原因，大部分学生缺乏作文写作激情，作文教学水平比城市小学偏低的现象普遍存在。针对这个话题，结合对《小学语文新课程标准》的学习和多年来的作文教学实践，从农村的实际出发，谈几点见解。

农村小学生 作文 写作能力

在小学语文教学领域，作文教学一向是公认的难题。在新课改如火如荼的今天，农村小学由于经济文化等诸方面的原因，大部分学生缺乏作文写作激情，作文教学水平比城市小学偏低的现象普遍存在，导致教师怕改作文，学生怕写作文，作文教学低效，学生作文水平低下，作文教学成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。这一现象一直困扰着广大农村语文教师，如何帮助农村小学生写好作文，是值得我们共同探讨的话题。

一、引导学生注重平时积累

问渠哪得清如许，为有源头活水来。要想写好作文，提高学生的写作水平，学生一定要注重积累，只有积累了丰富的语言和写作素材，才能为写好作文打下坚实的基础。

1.引导学生在丰富视野过程中积累作文素材。叶圣陶说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。”大自然和社会生活是千变万化的，丰富多彩的，是学生取之不尽，用之不竭的写作源泉。因而要引导学生从生活中积累素材。我特别注意引导学生多留心观察生活，要求学生养成处处留心观察的好习惯，并让他们将生活中的趣闻一一记录下来，作为写作的素材。

2.从阅读中积累写作语言，作文表达需要大量的语言积累。“读书破万卷，下笔如有神。”而广泛阅读，多读书，读好书，是获得写作语言的有效重要的手段。平时我要求学生从以下两方面来积累写作语言：(1)摘抄佳句。课外读物内容广博，知识丰富，篇篇文章优美，是前人细心观察的结晶，更是学生写作中可以广泛采撷的素材，鼓励和指导学生从培养良好的阅读习惯开始，经常阅读，动笔批划和摘抄丰富的词汇，精彩的句段，有趣的歇后语，形象的比喻，富有哲理的警句和格言等，从而使学生提高阅读效率，积累广泛而精要的语言，为作文打下坚实的基础。(2)听记语段。无论是在生活中，还是在课堂学习中，都要随时随地注意学习他人语言，遇有佳句语段，可以及时进行语段听记训练。《草原》是老舍的作品，语言纯朴简练，清新优美，情景交融，读来生动感人，美不胜收，我在学生预习的基础上，组织学生听文中的一段话：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服，即愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”而后，我让学生再听写，念这段话时重点突出“柔美”“绿色渲染”“翠色欲流”几个关键词句，强化语段的形象生动的记忆，提升学生对语音的敏感性。语段听记虽然是个简单的方法，但只要持之以恒，就会有意想不到的收获。

3.课内与课外相结合积累素材。“重视文本”是新课标的要求，但我认为最有效的方法是让学生从课文中学习写作，再结合学生的生活实际及时指导，注重学以致用。例如，我们学过林海音的《冬阳、童年、骆驼队》是一篇描写作者童年往事的文章，在讲本文时，我让同学们说说他们小时候的童年生活是怎么过的。同学们情不自禁地说：“我们的童年生活丰富多彩：捉蚂蚱、扑蝴蝶、堆雪人、掏鸟蛋，给爷爷画眼镜等。”我微笑地听着同学们的叙述，开心的看着同学们那兴奋的笑脸。最后我说：“既然我们有这么美好、快乐的童年，何不用笔把它写下来呢？咱们今天的作业就以《童年趣事》为题写一篇作文。”结果这次作文，学生写得非常成功。

二、注重大胆创新，指导学生写作

1.虽然现在很多优秀文章都能从课内课外接触到，很多同学都会欣赏模仿。但是，在农村小学，学生的课外阅读量有限。它的作用比不上我们周围人的一篇好文章，特别是教师的文章，小学生是很乐意去学习的。所以我们小学语文教师要不断完善自我，不断积累好材料，要以身作则写作文，让学生看到教师的优秀作品，这样学生才会向你取经，也只有这时才能融洽地和学生谈写作体会、谈生活、谈写作技巧、谈写作时出现的问题。教师的作文能引起学生的写作兴趣，激发学生的写作热情。

2.爱因斯坦说过：“一切创造都是从想象开始的，想象力比知识更重要。”培养学生丰富的想象力也是提高农村小学生作文水平的关键。想象的来源是观察，观察的范围愈广阔，想象力就越丰富。因此，平时教师就要注意引导学生全面细致地观察生活中具体的人、事、物，并以日记形式把它记下来，为今后的作文积累素材。小学的课文大多是精选的佳作，内容丰富，教师也应充分利用文中生动的语言、精彩的情节来激发学生的想象力。

3.培养学生自我修改作文的能力。现在许多学生写完作文后就直接交上来，老师批改时就发现错别字、句子不通、内容不具体等问题。如果学生在习作后能把文章读一读或念给别人听一听，就能发现文章中错别字和不通顺的地方，并把它改正过来。说多了，写多了，就能解决语句不通的问题。

三、教师要注重对学生作文的评价和激励

作文的评价，既是对本次作文的总结，又是下次作文的指导。教师的评价对学生非常重要，评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的评价不能千篇一律，应该根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对于写的好的要给予表扬、激励，树立他们的信心，取长补短。评价要多元化，学生哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。

总之，作文教学要从农村学生的实际出发，充分利用农村生活的写作资源，促使学生养成热爱读书的良好习惯，写作中给予学生精心指导，使学生愿写、乐写，就一定能达到逐步提高农村小学生写作能力的目的。