如何加强小学一年级语文教学中的说话练习

◆马 冉

(菏泽开发区佃户屯办事处杜楼小学)

如何加强小学一年级语文教学中的说话练习

◆马 冉

(菏泽开发区佃户屯办事处杜楼小学)

培养说话能力是小学一年级学生与人沟通和语言交际的基础。在语文课堂上，教师要在拼音识字以及整篇课文中有意识地锻炼学生的说话能力，而且课后还需要强化联系。这样才能真正提高学生的综合素质。

小学生 说话能力 说话训练

一、培养小学生说话能力的重要意义

新课程标准明确指出：“说话训练要贯穿在语文教学的各个环节之中”，“训练方式力求多样”。语文教师在教学中要寻找教学的切入点，重视语文说话练习和语文各个教学环节的联系，不断提升学生的说话的能力。

二、小学一年级语文课堂实施办法

苏教版语文第一册分为汉语拼音，认一认，识字，练习，课文五个部分。笔者结合教学实践，谈一谈具体落实在教学实践中怎样提高学生的说话能力。

(一)汉语拼音教学中的说话的练习

刚上学，他们接触最多的，最广的就是汉语拼音。教师可以指导学生尽可能多地学习字母的发音，书写记忆字母的字形，拼写音节等，注意避免学生产生厌烦的心情。当前的苏教版教材中，每一课都配备有优美的意境图，这样能激发学生产生说话的想法。小学一年级教师可以在拼音教学中运用情境的图画，用拼音代替字，让学生先说后写，一边说一边听。教师在教学声母“t”与单韵母“i”可以让学生根据四声练习说话：tī——梯：楼梯，我每天上学在学校都要爬楼梯；tí——提：提醒，老师经常提醒我要做守规范的好学生；tǐ——体：体育，我们都爱体育运动；tì——剃：剃头，我每个月都要去剃头。学生可以根据四声组不一样的词语，造不同的句子，这样巩固了音节，又丰富了学生的词汇，巩固了学生的拼音，发展了学生的思维，还活跃了学生的课堂学习状况。

(二)在认一认和识字教学中加强说话练习

小学一年级学生刚刚接触汉字，虽然一些汉字只要求学生会读，去除拼音后会认，但是汉字的学习对于小学生来说还是很困难，尤其是一些抽象的字。这样字不能运用实物来进行示范、讲解。教师要有意识地在语文学习中加强汉字的学习，重视说话的训练，提高学生的学习能力。

在教学“认一认4”的时候，教师可以请五个学生上讲台站好，引导学生观察说话：谁站在谁的左边？谁站在谁的右边？谁站在谁的前边？谁站在谁的后边？这样学生说话的想法就被教师激发出来了，学生会争着竞相发言。教师然后可以让几个学生代表自己的学习小组一边比画一边练习说话：某某坐在我的左边，某某坐在我的右边等。教师最后小结：你们刚才说说的“左边”的“左”，“右边”的“右”，“前面”的“前”，“后面”的“后”。教师然后前后出示“前、后、左、右”进行学习。教师在学生的学习活动中，运用学生的表达欲望，思维活跃程度来学习汉字，全面激发学生的学习兴趣，提升学生的热爱学习，乐于学习，提高学生的说话能力。

(三)“练习”教学中加强说话的练习

在练习中，教师要充分运用“口语交际”，进行说话的训练。例如教师教学第一册语文练习5的口语交际的时候，教师就可以让学生来进行讨论，看着书上的四幅图画，引导学生说说图的意思，让学生说一说：图上的小朋友在干些什么呢？他们做得对吗？你应该提醒他们怎么做才是对的？教师要让学生知道这些交通的常识，引导学生遵守交通规则，引导学生做出评价，教会学生讲解生动具体，经过这些训练，提高学生的语言表达能力，教会学生在生活中学会交际，学会说话。

这些形式都是系统的说话训练的项目，教师可以教会学生准备，课堂上重视教师少讲解，让学生多练习，让每个学生都有机会自己说话，都愿意说话，都学会说话。教师也要根据学生的实际情况创造教学情境，让学生在教学环境中学会说话，学会交际。

(四)“课文”教学中的说话训练

教师运用教学课文的插图，在教学过程中运用这一辅助手段，集中学生学习的注意力，培养学生的观察能力，帮助学生丰富学生的词汇，提高学生的口语表达能力，促进学生口头语言能力的发展与提高。

教师指导学生观察插图的时候，可以让学生按照一定的顺序，一项内容一项内容地进行说话，然后让学生连起来讲。教师可以先让学生按照图的顺序逐一进行观察，大体说出图的意思，再让学生联系起来，结合图文学习课文，让学生懂得课文是怎样描述插图的，自己哪些内容没有说好，应该怎样说。这样教会学生把话说具体。

例如，在教学《我叫“神州号”》的时候，教师可以让学生口述课文的图意，再让学生认真朗读课文，弄清楚神州号是怎么认识嫦娥姐姐的？神州号去太空干什么的？嫦娥姐姐为什么想回家？教师要学生练习看图说话。教师还要延续课文的内容锻炼学生的说话能力。教师要结合课文的内容，注意安排这样的练习形式。另外，教师学了《大海睡了》的课文后，教师要让学生延续课文说一段话。教师可以创造情境：“第二天清晨，大海醒来了，那醒来的大海又是怎样的呢？”然后，教师让学生进行想象，科学合理地安排情节，让学生接着说下去。教师通过学生练习，进行同桌互相练习，再指名说。有的学生说：“大海醒了，风儿追逐着浪花，浪花尽情地奔跑，它们闹着，笑着……”学生很会说话，也能说得很好。教师通过反复地训练，教会学生说话更有条理、更加具体，更有逻辑性。

总之，教师和学生经过一起想对策，出点子，努力训练，反复练习，加强练习，一定能够提高学生的说话能力，提升学生口语表达的才能。