地方应用型本科院校构建实践教学体系的重要性

◆胡梦红 刘其根

(上海海洋大学水产与生命学院)

地方应用型本科院校构建实践教学体系的重要性

◆胡梦红 刘其根

(上海海洋大学水产与生命学院)

对于应用型学科而言，实践性教学环节是学科教学中的核心和关键环节；教学效果的好坏，直接影响到地方应用型本科院校的教学水平和人才培养的质量。以应用型农学学科为例，从地方应用型本科院校实践教学体系构建现状和相关拓展情况等方面详细剖析了地方应用型本科院校构建实践教学体系的相关举措。最后展望了地方应用型本科院校开展实践教学的未来发展方向，强调了地方应用型本科院校构建实践教学体系的重要性和未来发展方向。

应用型学科 实践教学体系 人才培养 地方应用型本科院校

一、实践教学工作是应用型学科专业教育的核心

(一)社会对应用型学科的期待

培养人才是建设创新型国家的关键所在，人才的竞争已经成为国际竞争的焦点。大学和科研机构作为知识和技术创新的源头，肩负为国家培养栋梁人才的艰巨使命。大学生除了应具有扎实的基础理论和专业知识，实践能力和应变能力的培养与提高也是专业教育的核心。通过实验室、实践教学基地和各种创新实验室的建设，为学生提供一个“learning by doing”和创新探索性主动学习的平台，可使学生从过去的“要我学”向“我要学”转变。

随着市场对应用型人才的需求量加大，介于研究型大学和职业型院校之间的地方应用型本科院校，逐步成为大众化背景下我国高等教育体系建构中不可替代的重要力量，成为我国本科层次应用型专门人才培养的重要基地。应用型学科的建设亟待解决的首要问题，即完成传统学术型教育向专业应用型教育的实践性转型。这类的转型作为我国应用型本科教育科学发展的重大实践课题之一，受到教育工作者们的普遍关注。地方应用型院校的实践教学改革工作在近20年来不断推进。随着国家“卓越人才教育培养计划”的下达，如何进一步提高专业教学水平和人才培养质量，成为当下与应用型学科相关高校面临的新课题。

(二)实践教学体系在地方应用型本科院校的重要地位

实践教学体系狭义的概念是指实践教学的内容体系，即围绕专业人才培养目标，在制定教学计划时，通过课程设置和各个实践教学环节的配置而建立起来的与理论教学体系相辅相成的内容体系。广义的实践教学体系是由实践教学活动中的各要素构成的有机联系整体，具体包含实践教学活动的目标体系、内容体系、管理体系和保障体系等要素。地方应用型本科院校构建的实践教学体系多为广义的实践教学体系。

应用性人才培养的关键，在于重视和强调实践性教学的特色和优势。构建科学完整的实践教学体系和运行机制，培养学生较强的实践动手能力，是应用性本科院校基本的教学定位。通过实践性教学系统严格的训练，加强与职业岗位工作体系、工作过程的有效对接，提高学生的应用能力和综合职业素养，是本科应用性人才培养的基本目标。对于应用型学科而言，在其教育过程中，实践教学环节应是专业教学中的核心和关键环节；教学效果的好坏，直接影响到人才培养质量，因此实践教学体系建设，历来是地方应用型本科院校的专业建设重点之一。

重视和强调实践性教学的优势，是地方应用型本科院校与学术型大学错位发展的关键。要培养学生的实践能力，必须加大实践教学的比重，强化实验课教学、实习与实训教学、课程设计或社会实践、毕业论文与毕业设计等实践性教学环节，形成一套与专业人才培养方案相配套的实践教学体系。通过实践性教学系统严格的训练，强化职业技能，加强与实际工作岗位的对接，才能从根本上提高学生的专业应用能力和综合职业素养。

二、地方应用型本科院校开展实践教学工作展望

应用型教育直接贴近社会需求，最快适应社会经济、技术发展变化的需求。地方应用型本科院校的实践教学体系，必须反映企业生产和管理实际，工科、农科等应用型专业的模拟实训和文科专业的模拟案例实训，都应来自企业的真实运作。企业是学生实习、实践的重要场所，在现代企业里，学生不仅得到技能训练，更重要的是受到职业道德、职业素质的教育，感受现代企业文化气息。因此，进一步加强和专业相关的龙头企业和知名外企合作，在地方应用型本科院校完善其实践教学体系工作占据举足轻重的作用。校、企共建高校实践教学体系，建立“双赢”的合作机制，是建设实践教学体系的最佳模式和有效途径。校企共建就是建立校企之间紧密的联系，把企业的专家请来帮助规划、设计实践教学的硬件与“软件”，这样的实践教学，才能使学生的技术应用能力符合企业的现实需求。合作企业拥有的专业方面中高级人才，他们具有丰富的现场工作经验和较高的专业理论水平，可成为实践教学体系中一支不可或缺的兼职师资力量。此外，企业现代化的控制设施也可为校内专任教师实践能力和科研能力的提高提供优良的设备和条件，不断强化双师素质。

然而，需要指出的是，高等教育的实践教学一定要避免狭隘的、功利性的、任务性的技能训练。另外，实践教学的要求主要是技术“应用性”，而不应过分强调“熟练性”，以区别于中等职业教育，这一点正是由高等教育目标所决定的。

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项目来源：高等学校“专业综合改革试点”项目——水产养殖本科专业综合改革(编号：B-5008-12-000110)；2012年上海市高校示范性全英语教学课程建设项目。