教育写作，教师应有的精神生活

刘沛华（济宁高新区第五中学，山东 济宁 272000）

教育写作，教师应有的精神生活

刘沛华
（济宁高新区第五中学，山东 济宁 272000）

众所周知，教育写作就是把所思、所想、所感、所悟以文字的形式记录下来，收获的不仅是专业的发展，更是那一篇篇文字将平淡如水的教育生活定格在永恒，成为教师一生最美好的记忆。从这种意义上讲，教育写作，应该成为教师的一种生活方式，最应有的精神生活。然而，一提起教育写作，绝大多数一线教师都会发出这样的感叹，教育写作是专家的专利，而作为一名普通教师，我们的生活就是教书——且不说教育写作与我们的生活相去甚远——教育写作又能给教学带来多少实际作用呢？那么，作为一线教师的我们，如何正确认识教育写作便成了当务之急，我试从以下两个方面进行探讨。

一、教育写作之 “教育写作有必要吗”

其实，关于 “教育写作有必要吗”这个问题，似乎早已是 “无需答案”的问题。因为，教师没有教育写作，教育生活肯定是不完整的，教育生活不完整了，教育既不会富有智慧，更不会充满情感。纵观古今中外的教育大家、教育教学名师，无不都是教育写作的行家里手。他们通过不间断的教育写作，使自己的教育教学行为经常处于一种反思状态，慢慢地，教育实践便沉淀为教育思想，他们的教育智慧升华为教育艺术，教育特色转化为教育风格，自然而然地也就成了教育的行家里手。

一线教师之所以认为教育写作没有必要，在很大程度上与教育的日趋功利有着很大关系，这也是当下教师教育生活、教育专业发展最为可怕、可悲的缺失。一线教师唯有把 “教育写作是确立教育信念、滋养教育情怀、促进专业成长的内在需求”作为最好的精神追求，才能使自己过上一种优雅而幸福的教育生活。直到现在，我依然清楚地记得， 《一次尝试成就两个夙愿》刊发后，那种无以言表的兴奋与激动，特别是来自全国各地的封封褒奖信件，让我品味着只有做教师才能品味的幸福。这是一种分享，一种幸福的分享，且只有教育写作才能带来的幸福分享。让我没有想到是，文中的主人公峥在新年祝福短信中这样写道： “刘老师，我是您的处女作 《一次尝试成就两个夙愿》的主人公。去年暑假，我也站上了三尺讲台。是那堂语文课，圆了我过一次教师梦的瘾；是那篇 《一次尝试成就两个夙愿》，让我感觉到当老师的神圣；是您和同学们的同写作，让我也和我的学生开始了写作之路。羊年到来之际，诚祝您事业再攀新高峰，我也紧追其后的！”这才是教师最完整的教育生活。

我想，你一定会理解我前文所说的 “无需答案”了吧？之所以说你 “一定会理解”，因为我们不难看出，教育写作看似安静，实则是一股无形的强大力量，在书写教师幸福完整教育人生的同时，不也成就了学生的幸福梦想吗？

所以，教育写作应成为一线教师最应有的精神生活，用教育写作抵达心灵深处的精神之乡。

二、教育写作之 “教育写作难不难呢”

每次和老师们 （其中不乏省市级教学能手、学科带头人等非常优秀的教师）包括谈及教育写作这个话题，他们都会这样哀叹 “教育写作太难了，那是一座遥不可及的巅峰”。说实在的，我不会说 “教育写作并不难，其实很简单”——因为，我依然清楚地记得，那是十多年前的一次作文课上，语文课代表小琳突然从座位上站起来，大声地说： “你为什么不写篇文章让我们看看！”小琳的话深深刺痛了我的心，写作对于中考语文成绩都不及格的我说，简直是可望而不可及。然而，为了挽回那节作文课尽失的 “颜面”，我还是绞尽脑汁写下了稚嫩的 《我的老师》一文，当我把《我的老师》读给同学们的时候，传来了孩子们的赞叹声。 “刘老师真棒！” “刘老师写的不错嘛！”“向刘老师学习！”……掌声一次次响起，大拇指一个个竖起。就这样，在孩子们的鼓励之下，我踏上了教育写作之路。一路走来，我欣赏着教育写作路上的别样风景，享受着教育写作路上的一路芬芳，追寻着教育写作路上属于自己的人生精彩！

我们与其哀叹教育写作太难，不如迈出教育写作的第一步。那么，到底是什么制约着很难迈出教育写作的第一步呢？究其原因，不外乎有以下四个方面：

一是教育写作的时间哪里来？只要走进学校，不是备课，就是批改作业，或是处理班级中各种临时性的工作……时间安排得满满当当，哪有时间去写作，纵观真正的读书者，都是善于挤时间来读书的。

二是教育写作不知道写什么？对某一教育现象的看法，课堂上一个个精彩瞬间，与学生相处的快乐时光，转化后进生的巧妙之笔，教育生活的酸甜苦辣等等，都是写作的素材，哪能没有东西可写呢？

三是教育写作有什么用？大家也有这样的共识：一个喜欢读书和写作的教师，他的学生也一定会喜欢阅读，这才是我们经常所的教师的耳濡目染和言传身教。魏书生老师也曾这样说过 “教育写作不仅仅成就着教师幸福人生，而且引领了学生的成长。”难道还会说教育写作没有用吗？

四是写作的激情哪里来？聆听一场专家报告，会满怀激情，看一篇文章，会发出无限感慨，回到单位，便信誓旦旦一定记录教育生活的点点滴滴，但辛苦写完的文章却一次次被杂志社退稿，写作的激情被泯灭。

其实，以上四点都不应该成为教师不愿写作的挡箭牌。

我们知道，早上起床后，我们会洗脸刷牙，这是一种生活习惯；走进学校，我们根据课程表按时上下课，这是一种工作习惯；周末，我们会走进学生家庭进行家访，这是一种职业习惯……那么，如果教育写作像洗脸刷牙、按时上课、进行家访一样，教育写作也成为一种习惯。

我们也知道，一个只会上课而不会写作的教师，不能称得上真正的优秀教师。 “从某种意义上说，是写作成就了我！”追寻李镇西老师的成长轨迹，我们不难发现，教育写作已经成为他生活中最重要的一部分： 《新浪，到我办公室来一趟》是他在00∶43∶18上传的，此时的人们早已进入了甜蜜的梦乡，但他仍在写作；近6000字的 《教育使人年轻》，是他在回成都的飞机上为余广寿老师写下的，他利用一切可以利用的时间去写作……“铁杆粉丝”余广寿惊叹他的写作真是妙笔神速，他是这样回答： “习惯了，熟能生巧，一边回忆一边打，很轻松的。”所以，李镇西老师堪称真正优秀教师的楷模。我们也不难看出，像李镇西老师一样，当教育写作成为了一种生活习惯，教育写作自然而然就变成一件非常轻松的事情。

因此，作为一名教师，最应把教育写作作为精神生活的一种常态，正如美国教育家韦斯特所说： “写作，包围着你。”当一个教师把教育写作当作一种习惯、一种需要、一种追求，那就变成了不写不快，成就的便是教师的辉煌人生。老师们，拿起手中的笔吧！把你的感动、你的成功探索、你的梦想与期待、你的困惑甚至是失败等等，都变成文字，写成一篇篇文章。你一定会惊喜地发现，你的气质、你的谈吐、你的情怀、你的内心世界，慢慢地、慢慢地，变得纯净和澄明，也变得细腻和丰富。