创设乐学情境 开心学语文

付青月（冀州市第二实验小学，河北 冀州 053200）

创设乐学情境 开心学语文

付青月
（冀州市第二实验小学，河北 冀州 053200）

心理学研究表明，在愉快和谐的教学气氛中，学生心情舒畅，大脑皮层处于兴奋状态，接受信息、处理信息敏锐而迅速，他们积极参与教学过程，敢于发表不同的见解，去进行创造性学习。因此，要想收到良好的教学效果，就必须创造愉悦的教学氛围。

一、精彩导入，情景交融——引人入胜的序曲

精彩的导入，能最大限度地把学生注意力吸引到课堂上。如在讲 《桂林山水》时，我先让学生欣赏图文并茂的幻灯片，边看边听配乐朗诵，将学生引进如诗如画如梦如幻的境界，使学生体会到桂林山水的美妙所在，激起他们对桂林山水的热爱和憧憬，大大激发了孩子们的学习兴趣，期待着老师的讲解。

再如，学习 《千年梦圆在今朝》时，我先播放多媒体课件，然后激情导入：2003年10月15日上午9点，在我国九泉卫星发射中心，随着一声震耳欲聋的巨响，我国自行研制的 “神州五号”飞船被送上太空。这次载人航天飞行的成功，向全世界宣告了：中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。一瞬间的改变，一瞬间的飞跃，实现了中华民族几千年的飞天梦想。现在让我们跨越历史的长河，沿着时间的隧道，乘上时空飞船，一起去追寻数千年的中华飞天梦。这样以情激情，引发学生对飞天梦的向往，飞扬的激情充满着整个课堂。

二、合作探究，不拘一格——扣人心弦的主旋律

语文学科的教学内容包罗万象，丰富多彩，教师采用灵活多样的方法，以期让学生达到对基础知识的灵活掌握，如 《矛与盾》是一篇寓言故事，同学们对此非常感兴趣，但它以文言文的形式出现，对个别地方的理解就有了一定难度。上课时，我就采用分角色表演的方法，找三个同学 （叙述人、卖矛和盾的人、围观的人）上台演读。他们别致的道具、滑稽的动作、通俗的台词、有板有眼的表演，引得大家捧腹大笑，但笑过之余，无论是故事内容，还是给人的启迪，都给同学们留下了深刻的印象。然后，在学生合作探究的基础上，我再适时点拨，收到很好的效果。

再如，在教学 《将相和》一文时，首先让学生自学课文，翻阅有关资料，在孩子们紧锣密鼓地准备之后，课堂上展开了一次针锋相对的争辩。

学生A：你怎样评价蔺相如？

学生B：我认为蔺相如没有真本事，他只靠嘴皮子得功受禄。

还没等学生B坐下，学生C开腔了： “不对，蔺相如抓住秦王拿十五座城换璧的承诺，据理力争，不顾个人安危，以死相拼，完璧归赵，说明他随机应变，有真本事。”学生D也接着反驳说： “在渑池之会上，秦王侮辱赵王，也是蔺相如维护了国家尊严，灭了敌人的威风，这能说他没有真本事吗？”

有理有据的回答，博得了同学们的一致赞同，同学们在面红耳赤、唇枪舌剑地争辩中，无论是对文章内容，还是思想性都有了深层次的理解，同时锻炼了能力。

三、做好小结，入情入理——韵味无穷的尾声

课堂的最后时刻，是教学的 “收获季节”，小结的情境设置，应有余音绕梁、回味无穷之效。如《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文，表达了作者对虚度时光的无奈和惋惜之情。在充分体味语言的美妙、品味字里行间流露的感情、回味劝人珍惜时间的格言警句后，我动心、动情地劝勉大家： “人生就像一首美妙的交响乐，分分秒秒都是上面跳动的小小的音符，让我们大家珍惜时光、及早努力、谱写出壮丽辉煌的乐章。”短短的几句话，在学生心里激起了一阵涟漪，课堂结尾形成一个小小的高潮，为课堂教学画上了一个圆满的句号。

（责任外审：石素敏 袁成）