增强班级凝聚力之我见——从那次拔河比赛说起

吴灵峰（黄山市徽州区黄山文峰学校小学部，安徽 黄山 245900）

增强班级凝聚力之我见
——从那次拔河比赛说起

吴灵峰
（黄山市徽州区黄山文峰学校小学部，安徽 黄山 245900）

一、案例回放

快期末了，看着孩子们整日埋头于书堆里，我这个老班看在眼里，疼在心里，不就是一场期末考试嘛，搞得像高考一样。当然，这仅仅是我内心的想法，绝不能跟孩子们说，否则孩子们那紧张备考的弦立马松下，后果肯定 “不堪设想”。

俗话说，凡事过犹则不及，于是，作为年级组长的我跟年级组其他几个班主任碰了下头，商议给孩子们适当放松下紧张的情绪，看看有哪些活动合适。后来，有老师提议干脆来个拔河比赛吧，一来孩子们可以通过大声呐喊释放压力，二来还可以看看哪个班级团结呢。大家听了都觉得有理，于是当场敲定了活动方案，第二天下午举行拔河比赛。

第二天中午，我有意在班上开了个 “吹风会”，鼓鼓大家的士气。我说:“孩子们，待会咱们班要与兄弟班较量一番。”我顿了顿，接着说:“因为咱们要来一场拔河比赛！”说完，教室里马上炸开了锅，有的说:“我们班必赢，看看体育委员那胚就知道了。”也有的同学反驳道:“拔河靠体育委员一个人怎么行，除非他是神仙差太多。”总之，说什么的都有，我看孩子们议论的差不多的时候，我清了清嗓子:“作为你们的老班，我的确希望你们能在这次拔河中，一举夺魁，展我班雄风！当然，理想很丰满，现实却很骨感哦。”这时，班上的淘气包小烨站起来，扶了扶眼镜问道:“吴老师，你觉得我们班会赢吗？”可谓一石激起千层浪，我做了一下手势:“认为咱们班会赢的请举手。”结果就一半学生举手，当时我就在心底给这场比赛下了判决:吾班败矣。

第一节课上课铃一响，各班都排着整齐的队伍，来到了操场上。比赛采用循环淘汰赛，五分钟之后，一班胜出，四班胜出，然后由二班和三班争第三名，一班和四班争一、二名。轮到我班和一班上场比赛的时候，我给孩子们打气:“记住，你们是一个整体，大家劲往一处使！”随着裁判员的一声令下，加油声、呐喊声此起彼伏，场面颇为壮观。第一局下来，一班险胜我班，第二局再来，我班扳回一局，到了第三局，我跟孩子们说：“胜败乃兵家常事，但是有一点一定要做到，那就是大家要高度配合，拉拉队要有节奏地喊，选手要有节奏地往后拉。”

随着裁判一声令下，孩子们可谓是憋足了劲，一个个都涨红了脸，咬牙切齿，拔河绳子中间的红色标记带一会向左，一会向右，仿佛它也做不了主。就在一瞬间，标记带突然向一班那边挪去了——我班输了！我班没有拿第一！就在裁判哨声吹响的那一刻，我班许多孩子哭了，有选手，也有拉拉队成员。那一刻，孩子们知道了这声哨声意味着什么。

简单地表彰之后，学生们都带回教室了。趁孩子们眼泪还没干，我便以安慰的语气说道:“其实老班知道你们已经尽力了，老班不会怪你们的。”我挥了挥手，接着说道： “不过吴老师很好奇，就是之前没有举手的同学，你们真是料事如神啊。老班想知道理由是什么？”

或许是大家都不想成为众矢之的，所以没有一个同学站起来说。也对，在这种情况下，谁站起来说，就等于跟全班同学过不去。于是，我灵机一动，还是让淘气包来解答吧，当时他也是没有举手的。“小烨，你来说说看。”小烨似乎有点不情愿，缓缓地站起来，支支吾吾了半天，最后蹦出了一句:“平时在班上，有的同学很自私，只顾自己，从来不考虑别人的感受。”小烨的这句话也是我心中隐隐的痛，作为新生班，大家来自不同的学校，脾气，性格，为人处世风格等等，都不尽相同，都需要磨合，也正因为如此，班级不够团结的现象经常发生。我一直想找个合适时间，合适的机会来 “教育”一番，今天这件事不正可以 “借题发挥”吗？

我点了点头，示意小烨坐下:“其实小烨同学说的也是事实，希望大家对他不要有成见哦！刚才比赛结束，老班看见同学们哭了，老师反而笑了！”孩子们一脸不解地望着我。 “孩子们，你们知道吗？当冠军的哨声为一班吹响时，咱们班那些平日里为班级默默付出的同学哭了，既有班干部，也有非班干部同学，他们为什么哭啊？”这时，平时几乎不发言的小云举手了，我示意让她说，小云激动地说道:“作为五四班的一份子，我把班级当成了我的另一个家，我积极为这个家的荣誉而奋斗，尽管我发言不积极，但我严格要求自己，从不违反校纪班规，今天我之所以哭，不仅仅是因为我们班没有拿到冠军，更是因为我们班不团结，比赛时，有的同学并没有拼命拉，甚至有的同学在比赛时还在说话，因为在他们看来，拿不拿冠军无所谓！”说完，小云朝后面几个男生望了望。

人不可貌 “相”，海水不可斗量。因为小云这几句话，已经说得一部分同学低下了头。我打趣道:“看来小云还是不错的，有很强的集体荣誉感，试想一下，如果大家都和小云一样，把班级的荣誉当成是自己的荣誉，把班级的事情当成是自己的事情，那么，今天的冠军，肯定是咱们班！”我特意把 “冠军”加重了音。 “希望从今往后，大家都能把 “劲”往一处使，比如，马上到来的期末考，人人争取比平时多考一分，那么到时候，咱们班的成绩在全年级绝对是冠军呀！有没有信心？” “有！” “有没有信心？” “有！有！”

那一刻，全班的心仿佛融化在了一起，而后来的期末考成绩也似乎证明了当时我的那场 “教育”有了效果——期末各科成绩均名列全年级第一。

针对这次拔河比赛，笔者就就如何增强班级凝聚力做了几点尝试，效果比较明显。

二、策略分享

(一)激一激

班级凝聚力强不强，说到底还是学生的集体荣誉感在 “作祟”，因此，在增强班级凝聚力的时候，不妨激一激学生内心深处的东西——荣辱感！对于集体性的活动，如运动会，演讲比赛等等，根据结果来激发学生的荣辱感。比如，班上某位同学在运动会上得了名次，班级受到了表彰或批评，班主任可以以此作为教育契机，通过班会课，让学生说说此时的感受。这样可以激发学生为班级争荣誉的使命感和责任感。让学生在心底里树立 “班荣我荣，班衰我耻”的荣辱观念。

（二）动一动

如果说 “激一激”还是停留在 “说”的层面上，那么，作为班主任，完全可以利用自己的“权利”，多组织些活动，以增强班级的凝聚力。在我班，主要分两步走。第一步，我让班级里的各小组间开展一些竞赛类活动，比如，跳绳比赛、定点投篮比赛、羽毛球比赛、乒乓球比赛等，通过这类活动，可以让小组组员增强团结互助的意识，为班级凝聚力奠定一定的意识基础；第二步是充分利用学校和年级组组织的活动的机会，因为这些活动往往是班级间的竞争，所以这个时候，完全可以锤炼班级的凝聚力。不管比赛结果如何，我认为都是教育契机，班主任千万不能因为结果糟糕就大发一通火，或者不痛不痒地草草了事。

（三）扬一扬

好的班风自然会铸就强的班级凝聚力。因此，作为班主任，我在平时带班的过程中，注意营造纯正的班风，让正能量洋溢在班级里。对于班级里充满正能量的人、事、物一定要以庄重的方式予以表扬，让 “负能量”无处藏身。在我班，我主要通过赞扬班会课和 “感动班级”人物的形式来表扬学生，例如，在赞扬班会课上，让每位同学到讲台前大声说出被赞扬的那个人，并举以事实，这样会让别的同学什么样的行为会得到大家的肯定，久而久之，班上的正能量必定满满，随之而来的班风必定纯正，凝聚力也会 “水涨船高”。所以班主任一定要学会扬正气，促班风，最终达到增强班级凝聚力的目的。

当然，作为班主任，如何增强班级凝聚力是一个永恒的话题，也是一个不断探索的过程，只有做一个班级的 “有心人”，通过不断开启学生内心深处的 “枷锁”，不断发动学生荣誉感的 “马达”，才会使班级朝着自己希望的目标前进。

(责任外审：袁成)